Главная 
Персональные страницы специалистов Ткачук Ольга Ивановна (воспитатель)
Персональные страницы специалистов Ткачук Ольга Ивановна (воспитатель)
| Индекс материала |
|---|
| Ткачук Ольга Ивановна |
| самообразование |
| Все страницы |
Страница 2 из 2
Тема по самообразованию на 2019-2020 год
»Традиционная тряпичная кукла,как средство нравственного воспитания детей д/ возраста»
Ткачук О.И.
| Месяц проведения |
Форма проведения |
Тема |
| Сентябрь |
Изучение учебно –методической литературы |
Чтение сказки «Бычок смоляной бочок» |
| Октябрь |
Игра хоровод «Шел король по лесу» |
Беседа с детьми»Как жили люди на руси?» |
| Ноябрь |
Заучивание колыбельной песни «Люли –люли,люленьки» |
Консультация для родителей»Пойте детям колыбельные песни» |
| Декабрь |
«Знакомство с хороводной игрой «Зайцы и лиса» |
Консультация для педагогов «Русская традиционная кукла» |
| Январь |
Разучивание колядок,слушание народных мелодий |
Изготовление куклы» Ангел-хранитель» с родителями |
| Февраль |
Обучение хороводной игре»Гори ,гори ,ясно» |
Консультация для родителей »Народная кукла в игре современных детей» |
| Март |
Разучивание с детьми закличек»Заклинания весны» |
Изготовление родителей с детьми куклы-оберега «Масленица» |
| Апрель |
Хороводная игра»Раздувайся пузырь» |
Занятие с детьми»Что мы знаем о куклах?» |
| Май |
Разучивание хороводной игры «Карусели» |
Консультация для родителей» Мудрые игрушки наших предков» |
Беседа «Как жили люди на Руси»
Цель: познакомить детей с жизнью, бытом и творчеством русского народа, приобщать к народным традициям и обычаям.
Задачи:
• Познакомить детей с избой - жилище крестьянской семьи, с предметами русского быта.
• Систематизировать знания детей о русской национальной одежде (мужской и женской).
• Формировать интерес к произведениям устного народного творчества– русским народным сказкам; закрепить знания русских народных сказок, умение узнавать их по фрагментам, иллюстрациям. .
• Познакомить с куклами-самоделками, способствовать умению мастерить куклу из ложки и платка.
•Развивать: коммуникативные умения, мыслительные операции путем загадывания загадок, мелкую моторику пальцев рук; обогащать словарный запас.
•Воспитывать бережное отношение к ценностям русского наследия: игрушкам, предметам, фольклору.
Словарная работа: изба, горница, ухват, самовар, чугунок, коромысло, лапти, колыбель, косоворотка, порты, кокошник, картуз.
Структура:
1. Вводная часть
2. Основная часть
а) русский национальный костюм
б) русский быт.
в) русские народные сказки
3. Заключительная часть.
Предварительная работа: проведение ОД«Русские народные игры», чтение и рассказывание русских народных сказок, создание альбома«Русские красавицы», игра «Кукла — наряжайка«Аленушка».
Оборудование: ноутбук, , макет мини избы, мини предметы русского быта, сундучок,
Русские народные сказки», самодельные куклы, деревянные ложки, платочки, русский женский костюм
Воспитатель встречает детей в русском народном костюме, обращает внимание детей на костюм.
— Я сегодня одета необычно. Что за костюм надет на мне?(Русский народный). Как называется платье без рукавов? (Сарафан). Блузка? (Рубаха). Как называется головной убор? (Кокошник). Кокошник от слова«кокоша», значит курица, кокошник по форме похож на куриный гребешок. Кокошник носили женщины по праздникам
— А сейчас мы посмотрим, как одевались мужчины и дети на Руси.
(Показ слайдов)
Мужская рубашка называлась косоворотка. Почему она так называлась? Косоворотка — рубаха с косым воротом, то есть с разрезом сбоку, а не посередине, как у обычных рубашек. Разрез сбоку на косоворотке, создавался специально для того, чтобы нательный крестик не выпадал во время работы.
У русской традиционной косоворотки разрез с застёжкой был, как правило, смещён влево, реже вправо. Первые изображения рубахи с такой застёжкой относят к XV в.
Полотняные косоворотки традиционно широко использовались в России в гражданском обиходе, являясь синонимом русской мужской рубахи, а также в качестве нижнего солдатского белья.
Косоворотка в конце XIX века у русских была основой любого костюма. Встречались рубахи с красным тканьем в клетку и полоску. Они были рабочими и праздничными, все зависело от богатства отделки.
Косоворотки носили навыпуск, не заправляя в брюки. Подпоясывались шёлковым шнуровым поясом или тканым поясом из шерсти. Пояс мог иметь на концах кисти. Завязка пояса располагалась с левой стороны.
Косоворотки шили из полотна, шёлка, атласа. Иногда расшивали по рукавам, подолу, вороту. В помещениях(в трактире, лавке, дома и т. д.) косоворотки носили с жилетом.
Штаны – порты, на голове – картуз, на ногах – лапти.
Мы с вами узнали, как одевались люди на Руси.
2. А сейчас мы узнаем, как люди жили? Как выглядели их дома? Раньше Русь называли деревянная, как вы думаете почему?
-А почему Русь называли«деревянной»?
(Давным-давно на Руси люди строили себе жилища из брёвен, называли их избами.) .
Люди строили свой мир, в котором присутствовали неразрывное единство с природой и чувства родства с окружающим миром. Дерево служило основным материалом. Из дерева крестьянин мастерил почти все предметы, нужные ему в быту. Избы рубили тоже из дерева. Отсюда и слово«деревня». Избы в сёлах никогда не красили и ничем не обшивали. Люди умели ценить удивительную красоту и теплоту дерева, его спокойную силу. В пасмурный день брёвна изб смотрятся как серебряные, в погожий они голубеют, порой они тёмно-коричневые, а на солнце – как тёплый светящийся мёд. Не сразу, не вдруг родилось строительное мастерство. Веками накапливался опыт, очищался от всего случайного, передавался из рук в руки, из поколения в поколение. Так вырастала народная строительная мудрость.
Давайте вспомним пословицы об избе, которые сложил русский народ.
• Избу ставят, Бога славят.
• Своя избушка - свой простор.
• Изба детьми весела.
• Изба красна углами, а обед пирогами.
• Изба крепка запором, а двор - забором.
• Криком изба не рубится, а шумом дело не спорится.
• Красна изба углами, а человек добрыми делами.
• Всего дороже честь сытая и изба крытая.
Давайте вспомним сказки, где встречаются деревянные строения(избы, терема, хоромы, палаты)
(«Заюшкина избушка»,«По щучьему велению»,«Гуси-лебеди»,«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,«Колобок»,«Теремок»,«Сказка о рыбаке и рыбке»и др.)
Давайте выстроим получившуюся цепочку:
Землянка, изба, терем, палаты.
Что общего у этих строений?(Они сделаны их брёвен)
- Какие же породы деревьев использовали славяне для строительства всех этих сооружений?(На сруб –хвойные породы деревьев: ель, сосна, лиственница). - Почему? (Хвойные деревья обеспечивали проветривание дома, это дерево«дышит», оно смолистое и менее подвержено гниению)
(На крышу – осину).
1. Как раньше назывались дома?(избами)Правильно, раньше дома строили из дерева и называли их избами. Еще избы называли срубами, потому что их рубили топором
(Показ слайдов с изображением различных русских изб)
Просмотр фильма.
Воспитатель заглядывает в сундучок – и видит конверт с заданием(там лежат ложки и лоскутки). Смастерим куклу«Аленку»из ложек.
-Раньше не было игрушек,люди мастерили их сами. Чтобы утешить плачущее дитя, мама могла смастерить куколку на скорую руку из ложки и платочка.
Воспитатель показывает, как сделать такую куклу и предлагает детям сделать куклу самостоятельно.(Работа в парах
Физкультминутка. Русская народная игра«Карусель»
Продолжаем мы веселье,
Все бегом на карусели.
К обручу привязаны ленты. Дети берутся за ленту одной рукой и идут сначала в одну сторону, а затем, поменяв руку, в другу. Обруч держит взрослый.«Кататься»на карусели можно под традиционный текст:
Еле, еле, еле, еле
Закружились карусели,
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите.
Раз-два, раз-два,
Вот и началась игра.
Воспитатель: Какой у вас получился весёлый дружный хоровод!
Рефлексия
-Дети, что мы нового сегодня узнали?
Что вам было особенно интересно?
Мы с вами и дальше будем продолжать знакомиться с тем, как жили люди на Руси, с фольклором, с традициями русского народа с народными праздниками.
Воспитатель хвалит детей.
«Пойте детям колыбельные песни»
"Пойте детям колыбельные песни.
Песня матери - главная песня в мире,
начало всех человеческих песен".
Расул Гамзатов
Колыбельные песни – основа фольклора разных народов. Слушая колыбельные песни, ребёнок чувствует комфорт, умиротворение, безопасность. Основное предназначение усыпить его, в момент засыпания мозг ребёнка находится в пассивном состоянии, но его подсознание, наоборот, наиболее активно. Специалисты считают колыбельные универсальным терапевтическим средством, определяющим здоровье ребёнка на всю жизнь: дети которым в детстве не пели колыбельные песни, менее успешны в жизни и чаще страдают психическими расстройствами. Колыбельные песни – в основе слово колыбать (качать, колыхать, зыбать). Отсюда слова колыбель, коляска. Возможно, слово колыбель ведёт своё происхождение от корня Коло (божество древнеславянской мифологии) и подразумевает мерное, повторяющееся, цикличное движение. В народном обиходе колыбельные называли байками от глагола баюкать (качать, усыплять). В народе искусство пения колыбельных песен передавалось из поколения в поколение. Люди понимали и то, как важен сон для дитя. Колыбельные песни снижали влияние внешних раздражителей, успокаивали непроизвольные движения конечностей. Покачивание колыбели и пропетая мелодия напоминала ребёнку своей интонацией о близости матери, создавала комфортное эмоциональное состояние. В момент исполнения колыбельной мать полностью принадлежит ребёнку. Она дарит ему свою любовь, нежность, свою энергию. Такое близкое общение создаёт в ребёнке уверенность, не только в силах, но и в том, что его любят, что он важен для своей семьи.
Психологи проводили исследование, в ходе которого наблюдали за двумя группами детей. Малышам из первой группы мамы пели колыбельные песни, малышам из второй вместо колыбельных просто включали спокойную музыку. Результаты оказались неожиданными и впечатляющими. Дети из первой группы были более спокойными, послушными, интеллектуально развитыми. Психологи объясняют такие результаты несколькими причинами. Одна из самых важных - это установление особых эмоциональных отношений между мамой и малышом. Ведь мама, убаюкивая ребенка, оставляет все накопившиеся за день тревоги и волнения, полностью обращена к нему, передает ему свои тепло и нежность, ласково поглаживает малыша. Малыш воспринимает её интонации, тембр её голоса, такой родной и любимый, который дает ему чувство тепла и защищенности, очень важные для завершения дня и спокойного сна. Поэтому мама не должна лишать малыша колыбельных песен перед сном. Несравнимо более важен эмоциональный настрой, который она направляет ребенку.
Колыбельная поэзия отличается обилием уменьшительно-ласкательных слов:Ай люли, люли, люли,Прилетели к Вале гули.
Большую роль в звуковой организации стиха играют звукоподражания:
Ворота-то скрип, скрип,
А Коленька спит, спит.
Заметны часто встречающиеся повторения звуков и слов, как бы вызываемые самим мягким качанием подвесной люльки, что создает плавность звучания, монотонность.
Можно выделить несколько основных разновидностей колыбельных, понятных детям дошкольного возраста, опираясь на содержание текста.
1.Это песни, которые содержат обращение к ребенку с пожеланием сна, благополучия в жизни, счастья, достатка, с обещанием подарков, гостинцев, вкусной еды:
Баю, баю, баиньки,
Скатаем Насте валенки,
Полушубочек сошьем, Настю к бабушке пошлем.
Будет бабушка встречать,
Настю кашкой угощать,
Даст ей тепленький блинок
И румяный пирожок.
2.Песни, в которых фигурируют образы животных и птиц: обращения с просьбой помочь укачать ребенка к коту, голубям (гулям), к животным, мешающим малышу спать,— к петушку, собаке, птицам. Особенно часто встречается обращение к коту. Мирное мурлыканье кота навевает сон. Существовало даже поверив, что, если прежде, чем класть в колыбель ребенка, положить в нее кота, ребенок будет хорошо спать. К коту обращаются с просьбой покачать ребенка:
Ах ты, котенька-коток,
Котя — серенький хвосток!
Приди, котя, ночевать,
Мою Машеньку качать.
Я тебе, коту, коту,
За работу заплачу:
Дам кусочек пирога,
Полну крынку творога,
Платок аленький свяжу
Тебе шейку повяжу;
Шубку бархатну куплю,
Всю на беличьем меху.
3.Колыбельные с мифологическими образами Сна, Дремы, Угомоны. Эти персонажи представлялись живыми существами:
Ходит Сон по лавочке в красненькой рубашечке,
Уж ты, Сон-Дрема, Поди к сыну в голова!
В настоящее время народные колыбельные песни почти забыты. Забывая народные обычаи, песни, мы что-то невосполнимо теряем для себя и детей. Колыбельные несут в себе познавательную, воспитательную и эстетическую функции развития ребенка.
«Баю, баю, баю! Куклу раздеваю,
куколка устала, целый день играла.
Положи, Танюшка, щёчку на подушку,
вытяни ты, ножки, спи скорее, крошка».
Или другая колыбельная для куклы.
«Куколку кладу в кровать будет кукла моя спать.
Утюжком поглажу ей я пижаму:
Я для куколки своей тоже мама! »
В своих играх дети брали свои любимые игрушки, садились на стульчики и пели колыбельные песенки.
«Спасть не хочет бурый Мишка-
Уж такой он шалунишка.
Я топтыжку покачаю:
- Баю-баю, баю-баю! »
Надеюсь, что дети, исполняя колыбельные песни, вырастут любящими, заботливыми, добрыми и ласковыми мамами.
«Бай-бай, бай-бай, не ходи, старик Бабай.
Не ходи старик Бабай, мою Таню не пугай»
«Лады-лады-ладыньки, в огороде заиньки.
Зайки травку едят и на Машеньку глядят… »
«Спи-ка, спи-ка, баю-бай, свои глазки закрывай.
Баю-баю, баю-бай, поскорее засыпай… »
Дорогие родители,
Пойте своим детям колыбельные песни!
Консультация для педагогов «Русская традиционная кукла»
Традиционная русская кукла имеет свои особенности,главными из которых являются следующие:
• обрядовые куклы и обереги изготавливали без использования колющих и режущих предметов;
•у кукол не было черт лица;
• отсутствие персонального имени у куклы, было лишь название;
•подавляющее преимущество женских образов для изготовления кукол.
Для того, что бы сделать тряпичную куклу, использовали куски тканей, оторванные от целого рулона или от одежды. Это делалось специально без ножниц, потому что, отрезая какой-нибудь лоскут или лишнюю ткань от куклы, можно было лишить ее целостности в смысловом значении. По этой же причине не использовали иголки, все детали привязывались нитками или скреплялись узлом.
Такие требования были обязательны при изготовлении обрядовых кукол, кукол-оберегов и большинства игровых кукол. Подарочные варианты, особенно из дорогих тканей, с дорогими украшениями можно было сшивать, используя иголку для крепления большого количества декоративных деталей.
На лице у кукол не рисовали глаз, носа, губ. Это делали по двум причинам. Во-первых, в доме не нужны были лишние глаза и уши, потому что через них в куклу могли проникнуть злые духи и тогда она станет сама источником несчастий. Во-вторых, неудачное выражение лица не только испортит характер куклы, но и оставит его таким навсегда. Поэтому лицо кукле придумывали сами, в зависимости от обстоятельств. Сейчас на фоне огромного количества современных кукол это кажется необычным и странным, но стоит немного пообщаться с безлико куклой, и все становится понятным.
Безликая кукла жила полноценной жизнью – она радовалась и грустила, спала и бодрствовала, смеялась и плакала. Такая кукла не могла не нравиться ее обладателю – выражение лица и его черты были ведь придуманы им самим. Поэтому не совсем верно говорить, что у куклы нет лица – оно есть, но нужно подружиться с куклой, что бы его увидеть.
В последние века, начиная с девятнадцатого столетия тряпичным куклам все же стали рисовать лица, но это касалось только игровых или декоративных вариантов. Это произошло от желания максимально очеловечить куклу, сделать ее облик очень похожим на нас. Но и в этих случаях использовали лишь символическое отображение глаз, носа или рта, вышивая их крестом и прямыми линиями.
Куклам в Древней Руси не давали имен, считалось, что нарекая куклу, ее можно использовать во вред тому человеку, у которого будет или есть такое же имя. Этим пользовались темные колдуны – называли куклу так же, как и объект воздействия и творили над ней свои ритуалы. Кроме этого, дав кукле человеческое имя, можно было потревожить дух умершего родственника с таким же именем. Поэтому игровых кукол называли просто куклами, ляльками, цацками и т. д.
Например, обрядовые куклы и обереги называли по их прямому назначению или же по обстоятельствам, сопутствующим их появлению. Например, когда начинало пригревать весеннее солнце, делали светлую, яркую, веселую куклу, символизирующую пробуждение природы и приход весны.
Материалы для изготовления тряпичной русской куклы
Русские народные куклы делали из подручных материалов.Самыми распространенными из них были следующие:
• обрывки ткани или старой одежды для оберегов и обрядовых кукол;
• лоскуты новой ткани для сувенирных, декоративных фигурок;
• пучки травы или сена;
• деревянные палочки,поленца, чурбачки;
• в качестве наполнителя - зола, ветошь.
Наибольший интерес представляют тряпичные куклы, отражающие своим внешним видом особенности культуры той местности, где ее изготовили.
Классификация русской тряпичной куклы
Русская национальная кукла подразделялась на три большие группы:
• игровая кукла;
• кукла – оберег;
• обрядовая кукла.
Любая из этих групп включает в себя несколько десятков) кукол, каждая из которых будет отличаться от других своим устройством или сохраняемым смыслом. Предназначение куклы определяло ее дальнейшую жизнь, оно никогда не менялось и очень редко сочеталось. Так, обрядовыми куклами никогда не играли, равно, как и игровые куклы не использовали в обрядах. А вот куклу-оберег иногда давали детям в качестве игрушки. Чаще всего это происходило с лечебными куклами, набитыми лекарственными растениями.
Русская тряпичная игровая кукла
Основное предназначение игровой куклы – это отвлечь ребенка в то время, когда взрослые занимаются своими делами. Куклами играли все дети – и девочки, и мальчики. Для самых маленьких изготавливали особые куклы, развивающие мелкую моторику и двигательные функции. Например, маленькие куклы, надевающиеся на палец или кукольные подвески в виде гирлянды из маленьких узелков. Ребенок инстинктивно сжимает ручку с такой игрушкой, что одновременно и регулирует мышечный тонус, и занимает малыша.
В принципе, любая игровая народная кукла несет в себе и дополнительную нагрузку. Какие-то куклы тренируют ловкость, например те же напалечные фигурки или куклы с основой на деревянной палочке.
Такие куклы можно было крутить в руках, держа ее за палочку – так девочки приобретали навыки прядения, а руки мальчиков готовились к плетению лаптей. Для этих целей изготавливали кукол – хороводниц, а для мальчишек – бойцов, на руках которых были закреплены маленькие мешочки.
Изготавливали игровые куклы, как правило, взрослые, но и дети принимали в этом процессе самое активное участие. Поэтому малыши с самых ранних лет знали очень много о культурных традициях и обычаях своего народа. Кукла была самым популярным подарком для детей, при этом она обязательно имела определенный смысл. Подарочная кукла могла быть очень простой, например,на день рождения в бедных семьях могли малышу подарить вот такого ангела(см. слайд)
Тряпичная кукла, сделанная своими руками, участвовала в играх не только простых деревенских детей, они были и в семьях купцов, священнослужителей и даже русских правителей. Княжеские, боярские и царские дети – они лишь обычные малыши, которым, как и всем нужны любовь, ласка, внимание и, конечно же, игры. А кукла у русского народа – первая игрушка.
Традиционная русская кукла в знатных семьях изготавливалась из дорогих тканей, украшалась драгоценными камнями и различными аксессуарами. Кукольные игры у царских детей были по своему смыслу те же самые, что и у деревенских ребятишек, только у одних обыгрывались королевские мероприятия, а у других – жизнь простых людей.
кукла-оберег
Славянская тряпичная кукла оберег защищала от болезней и сглаза, отгоняла ненависть и злобу, берегла путника от голода и несчастий, отводила в сторону беду. Такие куклы делали без лица с помощью узелков и скруток.
Обереговые куклы, как правило, изготавливали только женщины. Сам процесс создания обережных кукол сопровождался обязательным предварительным ритуальным действием. Делала такие куколки женщина не бездумно, а эмоционально настроившись, веря в силу "сделанного". Часто изготовление куклы сопровождалось чтением молитв, заговоров.
При изготовлении обереговых кукол всёимело значение: ткань (старая или новая, из чьей одежды, цвет, узор, дерево (сорт, живое или засохшее, сорт растений и в какое время они собраны. Традиционно куклу делали «в подоле»Â на коленках, а не на столе. В славянской традициидействовал запрет на изготовление обережных кукол три дня в неделю: среда, пятница, воскресенье.
Подорожница – маленькая кукла с мешочком, в который укладывали щепотку земли или золы с домашнего очага. Подорожницу брали с собой путники, как залог непременного возвращения на родину живым и здоровым. Иногда в котомку куклы клали щепотку зерна, чтобы в дороге не приходилось испытывать нужду.
Спиридон – Солнцеворот держит в своих руках колесо. Его обязанность прибавлять световой день, «поворачивая солнце на лето». Но, вместе с количеством солнечных часов, эта кукла прибавляет уверенность в своих силах и помогает поворачивать силы судьбы в нужном для вас направлении.
Кукла Счастье – маленькая куколка с большой косой. Наши предки считали, что в волосах хранится наша сила. Поэтому такая кукла является мощным оберегом, охраняющим женщину от напастей и приносящим ей счастье. Кукла Счастье предназначается только для женщин, мужчинам ее не дарили. При изготовлении куклы волосам уделяли особое внимание, и коса при этом получалась немного больше самой фигурки обрядовая кукла
У наших предков особое место в жизненном укладе занимали обряды. Обряды выполняли по всем, наиболее важным в человеческой жизни событиям. При этом существовали публичные, общественные обряды с привлечением большого количества людей, и обряды личные, тайные – не терпящие присутствия посторонних. Практически любой обряд исполнялся с участием или в присутствии кукол, специально для этого изготовленных.
Обрядовая кукла, так же, как и кукла оберег изготавливалась для защиты от бед и напастей. В одних случаях обрядовую куклу сжигали или топили в воде после того, как она выполнила свое предназначение. В других такими куклами могли пользоваться всю жизнь, тогда в ней совмещали обе функции – обрядовую и охранную.
Куклу нужно было делать начисто, за один раз.Причиной тому старинная примета: дело, сделанное во второй раз, перечеркивает то, что было сделано в первый.
Одним из самых распространенный обрядов был обряд Кувада. Его совершали при родах для того, чтобы оградить новорожденного от посягательств нечистого духа. Куклы Кувадки играли при этом очень важную роль.
Лихоманки – их делали сразу несколько штук - от 12 до 100. Названия куклам давали соответствующие - Дряхлея, Глупея, Глядея, Ленея, Немея, Ледея, Трясея, Дремлея, Огнея, Ветрея, Желтея, Авея и др. Эти куклы вешали за печкой, каждая из них приманивала ту нечисть, по имени которой ее назвали. Поэтому Лихоманок старались сделать побольше. 15 января каждого года оберег сжигали и делали новых Лихоманок.
Обрядовая кукла Неразлучники – символ семьи. Она состоит из двух фигурок, у которых одна рука общая – никуда друг без друга нельзя деться. Неразлучников дарили молодым на свадьбу.
Кубышка – травница была сделана из мешочка с лекарственными травами. Играя с такой куклой дети избавлялись от болезней и хворей.
Крупеничка или Зернушка была ответственна за достаток в доме, сохранность собранного урожая, приумножения богатства. Ее делали из мешочка с зерном, которое на будущий год использовали для посева.
Игровая кукла
При изготовлении игровых кукол не соблюдались запреты на пользование ножницами и иглой. Поэтому многие игровые куклы более декоративны, чем обереговые и обрядовые. Игровой кукле можно было обозначить лицо. Традиционно его рисовали углем из печки, показывая связь куклы с домашним очагом. Часто лицо вышивали, используя традиционные приемы народной вышивки. Глаза изображали крестиками или точками. Рот, как правило, вышивали красными нитками плотными стежками или традиционным крестиком.
Малышок – голышок. Отличительной особенностью техники её изготовления было то, что ткань внизу не оставляли единым "подолом", а разделяли на две части и формировали ножки, обматывая их нитками. Куклу обязательно подпоясывали. "Малышок", как уже ясно из названия, был голенький, без одежды, но пояс являлся не только обязательным атрибутом русского традиционного костюма, но и очень сильным оберегом.
Кукла-скрутка Кукла-скрутка, висящая в доме на стене, – наилучший оберег от порчи и сглаза. Она называется скруткой потому, что ни иголка, ни ножницы в ее изготовлении участия не принимают.
Безликость русских кукол
В разных уголках России существовали особые обычаи и традиции изготовления кукол. Отличительной чертой народной куклы была ее безликость. Русская кукла не имела лица. Так как она исполняла роль оберега, то ее боялись полностью уподобить человеку. По народным поверьям, кукла «с лицом»как бы обретала душу и тем самым становилась опасной: могла сглазить и принести несчастья. Кукла без лица считалась неодушевленной, недоступной для вселения в нее злых сил, а значит, и безвредной.
Чаще всего для изготовления кукол использовались лоскутки, оставшиеся от старых платьев и рубах. Считалось, что ношеная материя хранила родовую силу. Если взять лоскуты старой одежды человека, то кукла будет оберегать этого человека еще сильнее. Если куклу делали в подарок, то использовали кусочки новых тканей.
Отражение традиций русского костюма в одежде кукол
Наряд русской куклы имел не только эстетическое, декоративное значение, но и глубокие духовные корни. Несмотря на то, что одежда на кукле условна, она достаточно полно отражает в себе все характерные особенности традиционного народного костюма.
Русский мужской костюм состоял из рубахи, портов, пояса, обуви и головного убора. Женский народный костюм был более разнообразным.Различали два вида женской одежды: рубаха и сарафан; рубаха с юбкой-поневой и передником. Обязательной принадлежностью мужского и женского костюма был пояс. Кроме практического применения он являлся оберегом.
Женский костюм немыслим без головного убора. Волосы замужней женщины связывали с магией и колдовской силой, поэтому она не должна была появляться на людях с непокрытой головой. Основными женскими головными уборами были кокошник, повойник, платок. Под платок повязывалось очелье, закрывающее лоб. Незамужней девушке разрешалось носить повязку-ленту, закрывающую только лоб и затылок.
Украшалась одежда вышивкой, которая не только украшала костюм,но и служила защитой от темных сил: она содержала всевозможные священные изображения и магические символы.
Одежда большинства русских кукол состояла из рубахи, традиционной поневы, передника, который приматывался поясом. У многих кукол на груди нитки завязывались в виде креста, который являлся защитным символом. На голову кукле повязывались очелье и платок.
Большую роль в нарядах кукол, как и в русском костюме, играл цвет. Традиционно самыми распространенными цветами в одежде наших предков был красный, белый и черный. Красный цвет на Руси считался обережным цветом, дающим жизненную силу. Это цвет солнца, тепла, долголетия, здоровья и красоты. В наряде любой куклы всегда присутствовал белый и красный цвет.
Заключение.
Традиционная русская кукла имеет очень большое значение в воспитании у ребенка лучших человеческих качеств. Она не вызывает агрессию, как чудовищные монстры и роботы, Барби, Винксы или Мокси. Русские куклы обучают душевной красоте, любви к ближним своим, и дальним тоже.
Мастер-класс «Кукла оберег— ангел-хранитель»
Цель: изучение народных традиций, приобщение к народному творчеству, народным традициям.
Задачи:
Образовательные:
• Познакомить с видами традиционных народных кукол;
• Познакомить с технологией изготовления кукол из ткани;
• Научить изготавливать куклу оберег ангел-хранитель
История тряпичной куклы
С давних времен люди верили в то, что обереги способны защитить человека от различных напастей, бед, болезней и злых духов, помогают сохранить семью, найти любовь, приобрести и сохранить благополучие и богатство, принести удачу.
История тряпичной куклы насчитывает не одно столетие. Этот магический предмет с незапамятных времен выполнял функции оберега и был участником различных ритуальных обрядов. Кроме того, тряпичные куклы являлись любимой игрушкой не одного поколения славян.
В быту каждого человека, как правило, имелась кукла-оберег для дома и семьи. Эта поделка оберегала всех домочадцев, охраняла дом и благополучие семьи. Тряпичные куклы еще назывались мотанками или узелковыми и считались мощным оберегом. Возраст такой поделки составляет более 3 тыс. лет, а история возникновения связана с появлением льна. Куклы набивались соломой, тканью и иными материалами, в волосы вплетались нитки и веревки. А до появления тряпичной поделки использовалась зольная, которая считалась первой из всех кукол, которые использовались как обереги.
В любой семье, где появлялся ребенок, в колыбельку клалась игрушка-оберег. Кукла оберегала новорожденного от сглаза, порчи, болезней и нехороших людей на протяжении всей жизни и практически всегда была первой игрушкой ребенка. Когда болел новорожденный или кто-то другой, создавалась кукла, делая которую словами вплеталась болезнь. Такие тряпичные куклы сжигались сразу после своего создания, забирая тем самым хворь на себя. Игровая кукла как была, так и есть — одна из самых распространенных забав для детей. Нарядные, мягкие и красивые – такие куклы в ярких костюмах с вышивкой, волосы с лентами. У каждой девушки на Руси в приданом была такая поделка, которая часто передавалась из поколения в поколение. В наше время интерес к куклам ручной работы только возрастает, и очень многие занимаются коллекционированием нарядных поделок в народных костюмах. Тряпичные куклы уже не одно тысячелетие пользуются популярностью, ведь обереги и игрушки, созданные собственноручно – уникальные вещи, которые защищают от неприятностей и болезней и хранят тепло рук мастерицы, вложившей часть души в поделку.
Тряпичные куклы наших предков были безликими и несли в себе доброе начало. Глаза, носик, губки – ничего этого на поделке не было. Считалось, что кукла с лицом обретала душу и могла быть использована для наведения порчи и черного колдовства.
Кроме того, создание куклы с лицом могло стать опасным: в момент создания поделки мастерица, даже сама о том не подозревая, думает о ком-нибудь, неосознанно придавая игрушке черты данного человека. И, чтобы магические предметы можно было использовать как обереги и они были абсолютно безопасными, их делали без лица.
Изготовление куклы считалось сугубо женским занятием. Как правило, мужчины не могли даже смотреть на сам процесс. От качества работы женщины могла зависеть ее судьба и жизнь семьи и всего рода. Поэтому перед таким ответственным делом представительницы подготавливались и делали кукол только в хорошем настроении.
Самую первую куклу девушка делала в возрасте 12-13 лет, а по качеству поделки можно было судить, готова ли она к замужеству. Самые лучшие из сделанных поделок хранились и составляли часть приданого.
Куклы с самого рождения сопровождали наших предков. И самая первая кукла пеленашка оказывала влияние на судьбу еще не родившегося ребенка, согревая его колыбельку до рождения, а после —Â оберегая от зла и нечисти. Славянские обереги не просто украшали интерьер, но и были непосредственными участниками народных праздников, помощниками в быту и личной жизни, хранительницами спокойствия, достатка и любви.
куклы, которые используются как обереги, должны быть безликими.
Ни в коем случае нельзя делать поделке лицо. В крайнем случае, можно обмотать голову нитками, создав крест.
игрушка должна вам нравится и вам должно быть приятно держать ее в руках.
Следуя этим несложным правилам, можно создать эффективный и действенный оберег, который будет оберегать своего обладателя от различных бед на протяжении длительного периода времени.
А сегодня мы будем учиться делать куклу оберег ангела-хранителя, который будет оберегать вас от житейских невзгод.
Ангел Хранитель – обереженная кукла.
С давних пор люди верят, что есть такие добрые существа –Â ангелы. Если сделать своими руками игрушечного ангела и подарить кому-нибудь из родных и друзей, они поймут, что дарится не просто игрушка, а душевное тепло и ощущение праздника.
Слово «ангел»Â переводится с греческого на русский язык как «вестник». Ангелы – это духи, сотворенные Господом для особых функций и поручений. Все, что связано с ангелами, окутано добром и имеет позитивную окраску – они непричастны к злу и живут, исполняя волю Божью.
Ангел-хранитель накрывает нас невидимым крылом, на протяжении всей жизни оберегая от зла, предостерегает от грехов. Скептики часто не верят в существование у них (и у кого бы то ни было) ангела-хранителя.Они склонны называть его по-другому: внутренний голос, чутье, интуиция, шестое чувство. И редко задумываются, кому принадлежит этот внутренний голос.
По православным представлениям, ангел-хранитель невидимо находится при человеке на протяжении всей его жизни, если человек сохраняет в себе любовь к Богу и истинную веру перед Ним.
Задача ангела-хранителя – способствовать спасению подопечного. В частности, ангелы-хранители духовно наставляют христиан в вере и благочестии, охраняют их души и тела, заступаются за них в течение земной жизни, молят о них Бога, не оставляют их.
Главная их миссия – это добро. Они прислушиваются к вашим желаниям и знают, чего вы хотите. Они чувствуют, когда пришло время исполнения ваших желаний, а когда – еще рано.
Ваш ангел-хранитель будет сопровождать вас в сложнейших жизненных ситуациях, помогать добрым советом. В особо трудных ситуациях он обязательно подскажет правильное решение.
Ангел-хранитель в какой-то степени ответственен за вас перед Господом и, образно говоря, имеет право «похлопотать»Â о ваших нуждах.
Объясняясь житейским языком,можно сказать: ангел-хранитель дан нам для того, чтобы помочь прожить жизненный путь так, чтобы наша душа максимально «выросла», чтобы помочь избежать дурных поступков.
Ангел-хранитель будет заряжен той энергетикой, какую вы в него вложите при изготовлении. С какими мыслями вы делаете обережную куклу, о чем думаете, о ком – все это вкладывается вами в маленький клочок ткани и затем несет ваш заряд в мир. Если верите в это – то так и будет.
Практическая работа:
В изготовлении кукол-обереговиспользуются только натуральные ткани: хлопок, бязь, лен, сатин.
Какой цвет выбрать!
Каждый цвет несет в себе определенную энергетику. Учитывайте этот факт, подбирая цвет.
- красный – бодрость, огонь, кровь, жизненная сила;
- розовый – любовь;
- зеленый – умиротворение, растительность, жизнь;
- оранжевый – оптимизм;
- фиолетовый – загадочность;
- белый – чистота, невинность;
- голубой – нежность, небо, вода;
- желтый – солнце, радость;
Материалы и инструменты:
1. Нитки (белого, красного и желтого цвета)
2. Тесьма декоративная.
3. Ткань белого цвета
4. Шитье или тюль белого цвета, фатин
5. Атласная лента (белого, голубого или красного цвета)
6. Синтипон.
Плотненько скручиваем ленту ткани "бочоночком"ÂÂÂÂÂÂÂÂÂ .
Кладем "бочоночек" чуть выше центра квадрата.
Складываем квадратик пополам по диагонали, формируя подбородочек ангелочка.
Формируем овал личика ангелочка, как показано на фото. Если хотите еще больше упростить конструкцию (чтоб и самые маленькие ребятишки могли самостоятельно намотать игрушечку, можете вместо "бочоночка" использовать кусочек ватки.
Фиксируем ниточкой. Ниточку не обрезаем.
Расправляем уголочки.
Необрезанной ниточкой перематываем крест накрест, формируя ручки и тело.
Делаем ладошки (подворачиваем и складываем уголком).
Завязываем ладошки.
Делаем крылья. Для этого возьмите квадрат белой ткани  (края можно немного обмахрить) и сложите его по диагонали. Соберите крылья по середине нитью но её не обрезайте.
Примотайте крылья к телу Ангела, перекрещивая нить на груди и на спине.
Привязываем нимб на голову.
Ангелочек готов! У нас получился простенький, но милый ангелочек.
Всем спасибо за участие. До новых встреч!
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
ТЕМА:«НАРОДНАЯ КУКЛА В ИГРЕ СОВРЕМЕННЫХ ДЕТЕЙ»
Во что играют современные дети? На этот вопрос по-разному отвечают психологи, педагоги, воспитатели детского сада, родители и торговая сеть.ÂÂÂÂÂÂÂÂ Реальное его решение в конечном итоге определяется теми. Кто предлагает игрушки. Кто делает их доступными для потребителей и при этом не всегда ориентируются на рекомендации детских психологов и педагогов. А ведь именно они по роду своей деятельности заняты проблемой соответствия той или иной игрушки возрастным требованиям ребёнка, его физическому, умственному, эмоциональному и духовному развитию.ÂÂÂÂÂÂÂÂ
Важным педагогическим инструментом была рукотворная, или народная кукла. Её изготавливали в единственном экземпляре и, самое главное, её делали родители или родные ребёнка, учитывая его возрастные потребности и физические возможности.ÂÂÂÂÂÂÂÂ
Традиционные русские куклы классифицировались по материалу, способу изготовления, назначению. По способу изготовления куклы делятся на крестушки, столбушки, закрутки, набивные куклы – мешочки. Каждый тип имел множество вариантов.ÂÂÂÂÂÂÂÂ
По назначению кукол можно разделить на три большие группы: игровые, куклы обереги и обрядовые.ÂÂÂÂÂÂÂÂ
Игровая кукла самая многочисленная группа – 400-500 видов. Игровые куклы классифицируются по возрастам.ÂÂÂÂÂÂÂÂ
Кукла была самого разного размера, возраста и характера, что собственно и определяло суть игры, её приёмы и роль самой куклы в игре.ÂÂÂÂÂÂÂÂ
Кукла вообще занимает особое место в воспитании ребёнка. Это та игрушка, которая больше всего отвечает потребностям его познавательной деятельности. Являясь подобием человека, она позволяет играющему с ней ребёнку подражать миру взрослых отношений. В игре с ней он познаёт окружающий мир, учиться выражать свои чувства, у него появляются навыки общения. Благодаря кукле ребёнок проходит школу первичной социализации.ÂÂÂÂÂÂÂÂ
Для каждого возраста была своя кукла.ÂÂÂÂÂÂÂÂ
В раннем возрасте ребёнку давали куклу «ПЕЛЕНАШКУ». (Сделать куклу во время рассказа). Ребёнок мог схватить её, подержать, бросить. Она была одной из самых долго хранящихся и любимых девочками кукол. С ней можно было играть в дочки-матери, заворачивать её, пеленать, укачивать, кормить. Такую куклу могла сделать любая девочка самостоятельно, поскольку она была проста в изготовлении. Её сворачивали из куска любой ткани. Надевали ей на голову платочек, закрутив его концы за спину куклы. Сверху пеленали куклу куском ткани, одеяльцем и перехватывали узкой полоской ткани, тесёмкой.ÂÂÂÂÂÂÂÂ
Дальше ребёнку давали деревянную КУКЛУ - БОЛВАНЧИКА. Эта кукла проста в изготовлении и устойчива, их можно двигать, ронять, при этом они не бьются. Делали их в виде круглого, хорошо обтёсанного столбика, размеры которого были удобны для детской ручки..ÂÂÂÂÂÂÂÂ
С ростом ребёнка и развитием его аналитического восприятия ему давали новую куклу – «СТРИГУШКУ». Её делали из соломы. Скрученный соломенный жгут перевивали на месте шеи и талии. Надевали сарафан, украшали передником и головным убором. На голову привязывали лён, который заплетали в косу. Эта кукла лёгкая, подвижная, она может крутиться и падать, в то же время оставаться устойчивой. Она подвластна воле играющего. Её образ, подвижность позволяли ребёнку углублять свои познания бытовой жизни. Поле игровой деятельности этой куклы очень широко – она и в поле, и дома, и на посиделках со своими подругами.ÂÂÂÂÂÂÂÂ
Ребёнку давали и куклы, сделанные из тряпок. «Простоватые», на первый взгляд, они были очень разнообразны по форме и декоративному исполнению. Их изготовление не требовало каких-либо сложных приёмов и инструментов. При этом каждая несла в себе черты индивидуальности. Этих кукол делали из кусочков ткани сшивными. Считалось. Что режущие инструменты могут нанести вред ребёнку, поэтому при изготовлении куклы ткань рвали. Куклу делали набивной в виде болванки, набитой соломой. На месте шеи болванку перетягивали нитками, тем самым намечали голову. Привязывали волосы и заплетали их. Надевали головной убор. Саму куклу наряжали в костюм, придавая ей тот или иной образ – девушки, женщины, кормилицы, работницы. Делали кукол ещё и свёрнутыми без иголок и ниток. На деревянную палочку наматывали толстый слой ткани, затем перевязывали верёвкой. Потом к этой палочке привязывали голову с ручками. Свёрнутые куклы делали ещё и путём закрутки. Ткань закручивали вокруг своей оси и скрепляли всё это ниткой. Лицо тщательно обтягивали льняной тряпочкой. Руки изготавливали таким же способом, что и туловище. Делали кудельную или волосяную косу. Этих кукол одевали в нарядные одежды. Костюм, как правило, с куклы не снимали. Одной из любимых кукол закруток была уже упомянутая кукла-младенец «Пеленашка».ÂÂÂÂÂÂÂÂ
Традиционно тряпичная кукла была безликой. Считалось, что если сделать кукле лицо «по образу и подобию человеческому», в неё может вселиться злой дух и применить вред играющему. Отсутствие же лица было знаком того, что кукла – вещь неодушевлённая, а значит, и недоступная для вселения в неё злых сил.ÂÂÂÂÂÂÂÂ
Куклы изготавливались из тряпочек, дерева, соломы, глины. В летнее время делали кукол из растительного материала – плоды растений, лепестков цветов и листочков. В общем, из всего того, что было под рукой. Это способствовало развитию фантазии ребёнка, умению чувствовать материал и использовать его.ÂÂÂÂÂÂÂÂ
Кукол делали взрослые, но дети им помогали. Сначала они подбирали тряпочки, затем крутили тельце куклы. Уже к пяти годам почти любая девочка могла сама сделать себе куклу. Через изготовление куклы девочка приобщалась к труду. Она училась шить, прясть, вышивать, постигала искусство одевания, знакомилась с традициями, у неё формировался вкус. Кукла считалась эталоном рукоделия, поэтому, когда на посиделки девочки брали с собой кукол, их рассматривали не только как игровой материал, но и как образец мастерства. Куклы помогали воспитывать в девочках будущих матерей и хозяек. Но это касалось детей из крестьянских и рабочих семей.ÂÂÂÂÂÂÂÂ
Для маленьких девочек из богатых семей в XVII, XVIII и вначале XIX вв. задача стать хорошей матерью практически не стояла. Их воспитание доверялось няням и гувернанткам. Девочку не учили быть матерью. Она должна была вырасти и найти себе хорошую партию. Это была главной задачей воспитания. Её учили не сохранять семью, а обзаводиться семьёй. Она была обязана уметь хорошо одеваться, хорошо выглядеть, обладать сдержанными манерами, быть галантной. Эти задачи невозможно было выполнить при помощи куклы-младенца, с которыми играли крестьянские девочки. В своих играх с куклой как ролевой моделью девочка не подражала своей няне. Она куклу не нянчила. С помощью куклы девочка разыгрывала роли своего будущего поведения в обществе. Кукла наряжалась, ходила на балы, в гости, у неё были хорошие манеры. Кукла была госпожой.ÂÂÂÂÂÂÂÂ
Обереговая кукла.ÂÂÂÂÂÂÂÂ
В каждой русской избе было множество кукол, которые имели особое значение для каждого члена семьи. У них была важная обязанность – оберегать живущих в избе от разных болезней. Кукла была рядом с человеком всю его жизнь. Оберег давали в дорогу мужу, сыну или брату.
Сделанную своими руками бережно мать дарила дочери перед замужеством. Невесте на свадьбу было принято дарить кукол, чтобы в новой семье было много детишек.ÂÂÂÂÂÂÂÂ
Я хочу рассказать ÂÂÂÂÂÂÂÂ о некоторых кукол, которые делали в начале каждого месяца, как оберег, защиту.ÂÂÂÂÂÂÂÂ
1. Куколка для мартаÂÂÂÂÂÂÂÂ
Зерновушка – порученье ей дано,ÂÂÂÂÂÂÂÂ
К севу сохранить зерноÂÂÂÂÂÂÂÂ
Быть залогом урожаяÂÂÂÂÂÂÂÂ
Потому она большая…ÂÂÂÂÂÂÂÂ
2. Апрель месяц наступаетÂÂÂÂÂÂÂÂ
кукла Пасха к нам идёт.ÂÂÂÂÂÂÂÂ
Пасху красной называютÂÂÂÂÂÂÂÂ
Всечестною величают.ÂÂÂÂÂÂÂÂ
Пасха жизнью воссиялаÂÂÂÂÂÂÂÂ
Радость миру возвещалаÂÂÂÂÂÂÂÂ
И везде на ней одетÂÂÂÂÂÂÂÂ
Символ жизни – красный цвет.ÂÂÂÂÂÂÂÂ
На руках прям из печиÂÂÂÂÂÂÂÂ
Вам приносит куличи.ÂÂÂÂÂÂÂÂ
3. Травница –ÂÂÂÂÂÂÂÂ
Пёстрая разнообразнаяÂÂÂÂÂÂÂÂ
Синяя и краснаяÂÂÂÂÂÂÂÂ
Зелёная и голубаяÂÂÂÂÂÂÂÂ
Такая, как цветенье мая…ÂÂÂÂÂÂÂÂ
4. Спиридон - солнцеворотÂÂÂÂÂÂÂÂ
Кукла для июняÂÂÂÂÂÂÂÂ
Он не только солнца путь -ÂÂÂÂÂÂÂÂ
Жизнь способен повернуть!ÂÂÂÂÂÂÂÂ
5.Многих кукол я полезнейÂÂÂÂÂÂÂÂ
Ведь невзгоды и болезниÂÂÂÂÂÂÂÂ
Всё с собою увожуÂÂÂÂÂÂÂÂ
Я к себе их как тесёмкиÂÂÂÂÂÂÂÂ
Аккуратно привяжуÂÂÂÂÂÂÂÂ
Добродушного я нраваÂÂÂÂÂÂÂÂ
Имя дали мне КупаваÂÂÂÂÂÂÂÂ
В июле делают меня.ÂÂÂÂÂÂÂÂ
В сентябре гуляли свадьбыÂÂÂÂÂÂÂÂ
Эх, с супругом угадать быÂÂÂÂÂÂÂÂ
Кукла мировое древоÂÂÂÂÂÂÂÂ
Справа – муж, супруга – слева!ÂÂÂÂÂÂÂÂ
Для хозяйки на покров (октябрь)ÂÂÂÂÂÂÂÂ
И подарочек готов!ÂÂÂÂÂÂÂÂ
Вот она какая штучка:ÂÂÂÂÂÂÂÂ
Имя ей десятиручка!
Мастер –класс с родителями изготовление куклы
«МАСЛЕНИЦА»
Цель:ÂÂÂÂÂÂÂÂ Вовлечь детей и родителей в творческий процесс.
Задачи:
•дать общее представление о народном празднике Масленица, о его обрядах и традициях;
•познакомить участников мастер-класса с технологией изготовления куклы-масленицы из ниток;
•научить изготавливать простейшую народную куклу;
•обеспечить атмосферу доброжелательности, комфортности в общении
•воспитывать любовь и уважение к народной музыке, культуре, традициям, нравственным ценностям русского народа
Материалы:
• Моток ярких шерстяных нитей;
• Красные нити – для перевязки частей изделия
• Лоскут ткани – для оформления платка
• Деревянная палочка или шпажка – для формирования основы куклы
• Ножницы
Беседа «Масленичные традиции»
Масленица — один из самых веселых праздников. Всю неделю люди устраивают веселые проводы зимы. Эти проводы сопровождаются народными гуляниями, неотъемлемым элементом этих гуляний являются блины. Существует множество версий по объяснению того, откуда появился праздник Масленица.
Одна из таких легенд гласит, что в давние времена на Севере родилась маленькая девочка, отцом которой был Мороз. Имя ей дали Масленица. Девочка была маленькой, хрупкой и улыбчивой. Однажды группа людей попала в снежную бурю. Прячась от нее, они встретили Масленицу и попросили помочь и согреть их. Масленица пришла, но удивила всех. Потому что это была не маленькая девочка, а здоровая баба с большими румяными щеками. Она заставила человека забыть о зиме, развеселила его и заставила плясать до усталости. С тех пор неделя перед Великим постом называется Масленицей.
По другой версии, в основе появления названия праздника «Масленица» лежит традиция выпекать блины. Люди старались привлечь милость солнышка, чтобы оно их обогрело и помогло в трудную минуту. Поэтому блины имеют форму маленького солнышка. Также было принято в селах водить хороводы и устраивать гуляния. Считалось, что подобные церемонии делают добрее солнце, т. е. солнце «умасливается». Отсюда и название — «Масленица».
Масленица имеет и другие названия. Например, «Мясопуст», или Сырная, Сыропустная неделя. Эти названия появились в связи с тем, что по православному обычаю мясо исключалось из пищи, а молочные продукты еще употреблялись.
Другие названия Масленицы: «касаточка», «сахарные уста», «целовальница», «честная масленица», «веселая», «перепелочка», «перебуха», «объедуха», «ясочка».
Своими корнями Масленица уходит в языческие времена. В те далекие времена этот праздник был связан с днем весеннего солнцеворота. Но с принятием христианства Масленица стала зависеть от сроков начала Великого поста. На протяжении многих веков Масленица продолжала праздноваться. Этот праздник является одним из самых любимых в народе. Даже строгие указы и меры, которые предпринимались, чтобы праздник был забыт, не увенчались успехом.
Раньше при праздновании Масленицы на площадях городов возводились ледяные горки, торговали чаем, сладостями, блинами, веселился народ в костюмах, устраивали катания на лошадях.
Во все времена главное угощение на Масленице — это блины. Они пеклись и поедались в большом количестве. На каждый день на Масленой неделе есть определенный обряд.
Первый день (понедельник) называется встреча Масленицы. в этот день наряжается соломенная кукла и устраиваются застолья с разными сладостями.
Второй день (вторник) называется заигрыши: устраиваются катания на горках и едят блины.
В третий день (среда) — на лакомки — все шли к теще на блины.
Четвертый день называется широкий четверг: поются песни, выполняются обряды, устраиваются кулачные бои, катаются на санях, колядуют.
На тещины вечерки (пятница) зятья звали тещу на угощение.
Шестой день (суббота) называется золовкины посиделки: в этот день молодая невеста приглашала своих родных к себе.
И в последний день (воскресенье, называемый прощеным днем, сжигали соломенную куклу, а пепел от нее рассеивали по полю, чтобы будущий урожай был богатым. В этот день принято прощать все обиды и оскорбления.
А теперь пришло время нам с вами прикоснуться руками к народному творчеству. Сейчас мы будем делать маленькую куклу-масленицу, которая станет для детей игрушкой, а для взрослых – оберегом.
1. Наматываем на пальцы небольшое количество ниток для головы и туловища
2. Немного отступив от края, перевязываем красной ниткой – это будет голова
3. Продеваем деревянный каркас через нити. Оформляете голову куклы.
. 4 Подготавливаем руки куклы. Для этого снова наматываем нити на пальцы, снимаем полученные мотки и перевязываете их красной нитью в двух местах, немного отступив от концов.
5. Устанавливаем полученные руки между нитями туловища. Фиксируем их, привязав красными нитями к деревянной палочке-основе.
6. Используя красные нитки, закрепляем руки и оформляем туловище куклы – обвязываем тельце оберега крест на крест.
7. Концы мотков (туловища, ручек) разрезаем ножницами. На голову куклы повязываем красный лоскут-платок и куколка-масленица готова!
Традиционная кукла безлика. Она считалась предметом неодушевленным, недоступным для вселения в него злых, недобрых сил, а значит, и безвредным для ребенка. Кукла должна была принести ему благополучие, здоровье, радость. Без лица она была многолика, в руках ребенка могла смеяться и плакать.
ЧТО мы знаем о куклах?
Сегодня, русские народные тряпичные куклы переживают свое второе рождение и все больше и больше современных людей начинают интересоваться народными обрядами, культурой и традициями древней Руси. И домашние предметы, которые были в обиходе в те времена, сделанные руками, с душой, становятся популярными и востребованным Приобщение детей к русской народной культуре — работа не только актуальная, но и интересная. В ней важно все — форма проведения совместной деятельности, содержание, обстановка, общение детей и педагога
. В словаре русского языка С. И. Ожегова объясняется, что кукла — это детская игрушка в виде фигурки человека. Игрушки — это важнейшее составляющее любой культуры. С помощью игрушки ребенку передается суть человеческих отношений. Игрушка — носитель сакральных (семейных) ценностей, родовой информации. Одной из любимых игрушек детей всегда была кукла.
Кукла — одна из самых древних игрушек. Сколько существует мир, столько существует и кукла. Первые куклы делали из соломы, глины, дерева, мочала, камыша, из початков кукурузы, из корней травы, из сучьев веток деревьев. Народные куклы являются частью традиционной культуры. Они несут в себе определенные образы, а именно, представления о семье, семейном укладе, о женских и мужских ролях, о материнстве. С точки зрения воспитания целесообразно вводить традиционные куклы в жизнь современных детей. В играх с куклами дети учатся общаться, фантазировать, творить, проявлять милосердие, тренируют память, так как народная традиционная кукла выполняет не только игровую функцию, но играет познавательную и образовательную роль
. Великий русский педагог К. Д. Ушинский указывал на то, что игрушка помогает отражать в игре впечатления действительной жизни, дает повод к активной творческой деятельности, способствует развитию воображения. От того, какие впечатления будут отражаться в игре ребенка, как и какие в ней будут использоваться игрушки, будет формироваться характер и направление развития человека: «У одной девочки кукла стряпает, шьет, моет и гладит; у другой величается на диване, принимает гостей, спешит в театр , у третьей бьет людей, заводит копилку, считает деньги.
Нам случалось видеть мальчиков, у которых пряничные человечки уже получали чины и брали взятки. Не думайте же, что все это пройдет бесследно с периодом игры, исчезнет вместе с разбитыми куклами и разломанными барабанами: весьма вероятно, что из этого завяжутся ассоциации представлений и вереницы этих ассоциаций, которые со временем, если какое-нибудь сильное, страстное направление чувства и мысли не разорвет и не переделает их на новый лад, свяжутся в одну обширную сеть, которая определит характер и направление человека». Народная кукла была многофункциональной: в одном и том же обличье она могла выполнять разные роли. Детская забава, средство воспитания, предмет магии, праздничный подарок, свадебный атрибут, украшение — все эти значения сплетались воедино, в одну самую главную функцию — духовную функцию общения.
Кукла рождалась в деревенской семье, в живом разговоре матери с дочкой, бабушки с внучкой, на глазах братьев, сестер, сверстников. Все отношения в деревне, в том числе и семейные, носили публичный характер: свадьба, похороны, праздники и другие обряды. Коллективным было и искусство. Деревенские люди всегда стремились к общению, потребность в котором была жизненно необходима и выражалась буквально во всем: в поступках, в поведении, в вещах, в труде, в творчестве. Потребность эта четко выражалась и в кукле. Она была одним из тех веками проверенных средств, с помощью которых старшее поколение могло передать, а младшее принять, сохранить и передать дальше важную часть накопленного жизненного опыта. Насквозь пропитанная житейским духом, кукла тянула живую ниточку связи с народным культурным наследием, с прошлым — далеким и все равно близким. Потешная копилка народной памяти — в этом заключена основная духовная ценность народной тряпичной куклы
Из поколения в поколение переходят традиции ремесла и искусства игрушки, передаются народные представления о жизни, труде, красоте. Рукотворные изделия, и в их числе куклы, всегда были нужны людям не только для практических целей: они связывают людей с опытом прошлого, с местной традицией, национальной культурой
В русских семьях к куклам относились бережно, передавали их по наследству. Игрушки никогда не оставляли на улице, не разбрасывали по избе, а берегли в корзинах, коробах, запирали в ларчики. Брали на жатву и на посиделки. Кукол разрешалось брать в гости, их клали в приданое. Известно, что девочки, не игравшие в куклы, впоследствии менее женственны. Между тем строгое разграничение по полу, когда мальчикам дарят только машинки, а девочкам только кукол — тоже заблуждение. Замечено, что если мальчики играют в куклы, то это расширяет их кругозор и развивает эмпатию — способность легко воспринимать точку зрения другого человека.
Поэтому играть в куклы полезно и современным мальчикам, тем более что воспитательный момент, содержащийся в этих играх, напрямую касается и мальчиков. В деревенской кукле предпочитали женский образ, даже в детских играх, если нужна была кукла-жених или мужик, брали просто щепочку. Чтобы современным мальчикам не было обидно, можно создавать не только куклу в традиционном обличьи, но и придавать ей мужской образ. Крестьянский ребенок не только играл в куклы, но и стремился повторить, сделать их самостоятельно. Это побуждало его к труду, творчеству — к одному из главных достоинств самодельной игрушки. Куклы были не только девичьей забавой: до 7–8 лет в них играли все дети — пока они ходили в рубахах. Но лишь только мальчики начинали носить порты, а девочки юбку, их игровые роли и сами игры быстро разделялись. Народная кукла способствует передаче ребенку нравственных, символических и мифологических знаний. Эта категория игрушек, по-своему уникальная, содержит символические знания предыдущих поколений. Таким образом, если ребенок в игре научится вести себя гуманно, милосердно, заботливо, то у него сформируется и некий образец того, как следует поступать в жизни. И наоборот, если в игре ребенок вынужден быть агрессивным, грубым, жестоким, это обязательно воспроизведет само себя когда-нибудь в той или иной ситуации. Игрушка, таким образом, способна «программировать» поведение ребенка. Ребенок рождается не злым и не добрым, не нравственным, не безнравственным. То, какие качества у него развиваются, зависит, прежде всего, от отношения к нему окружающих, от того, как они его воспитывают.
Эй, ребята, не зевайте, и загадки отгадайте!
Воспитатель:
— Нужно отгадать загадку и показать предмет.
1. Наша толстая Федора
Наедается не скоро,
Но зато когда сыта,
От Федоры – теплота.ÂÂÂÂÂÂÂ (Печь)
Воспитатель:
— Печь была в каждой избе. С печью связан весь быт, вся жизнь людей. Печь не только обогревала избу. В ней пекли хлеб, готовили еду себе и домашним животным. На печи сушили одежду, обувь, грибы, ягоды, мелкую рыбёшку. Здесь можно было спать. Для этого на печи делалась специальная лежанка.
— В каких русских народных сказках упоминалась печь?ÂÂÂÂÂÂÂ (ответы детей)
Лиса, заяц и петух
Снегурушка и лиса
Мужик, медведь и лиса
Кот, петух и лиса
Колобок
Курочка Ряба
Волк и коза
Гуси-лебеди
2. Три братца
Пошли купаться.
Два купаются,
Третий на берегу валяется.
Искупались, вышли,
На третьем повисли.ÂÂÂÂÂÂÂ (Ведра, коромысло)
— В какой сказке говорится о ведрах и коромысле? (Лиса и волк, По щучьему велению,
3. У печи стоит предмет,
Он тяжелый, спору нет.
Но зато в хозяйстве нужен.
В нем сготовить можно ужин.ÂÂÂÂÂÂÂ (Чугунок)
5. У носатого у Фоки
Постоянно руки в боки.
Фока воду кипятит,
И как зеркало блестит.
Шипит, кипит,
Всем чай пить велит.ÂÂÂÂÂÂÂ (Самовар)
6. Пароход стоит на нем,
Пароход с горячим дном.
По рубашкам и по брюкам
Пароход тот поведем.ÂÂÂÂÂÂÂ (Утюг)
7. Из липы свито дырявое корыто,
По дороге идет, клетки кладет.ÂÂÂÂÂÂÂ (Лапти)
Какие сказки про лапти, вы, знаете? («Пузырь соломинка и лапать»,ÂÂÂÂÂÂÂ «Лиса лапотница»).
8. Прячет бабушка там вещи сапоги, кафтан, сюртук.
Вы мне дружно все скажите
Этот шкаф зовут (сундук).
(Рассматривают сундучок)
Воспитатель:
— У меня тоже есть сундук и в нем прячутся сказки.
А теперь, дорогие, посидите, да умом пошевелите.
Начинаются сказки, катятся с гор салазки.
А это было, голубчики, в старину,
Когда задумал дед Архип залезть на луну.
Тогда сказки по воздуху летали.
Друг друга за крылышки хватали.
Я за ними на золотом коне скакала,
Да в сундук эти сказки собирала,
А вот какие сказки, вы узнаете, когда мои загадки отгадаете.
1 Вымолвил словечко, покатилась печка. Прямо из деревни, к царю да царевне. И за что, не знаю, повезло лентяю.ÂÂÂÂÂÂÂ (По щучьему велению).
2. Не лежалось на окошке – покатился по дорожке.ÂÂÂÂÂÂÂ (Колобок).
3. Колотил да колотил по тарелке носом – ничего не проглотил и остался с носом.ÂÂÂÂÂÂÂ (Лиса и журавль).
4. Нет ни речки, ни пруда, где воды напиться,
Очень вкусная вода, в ямке от копытца.ÂÂÂÂÂÂÂ (Сестрица Аленушка и братец Иванушка).
5. Мышка дом себе нашла, мышка добрая была. В доме том, в конце концов, стало множество жильцов.ÂÂÂÂÂÂÂ (Теремок).
Воспитатель хвалит детей.
Воспитатель:
— В моем сундучке есть еще сказки, сейчас одну из них я вам расскажу.
Встал медведь на колоду –
Бултых в воду!
Уж он в воде мок, мок,
Уж он в воде кис, кис,
Вымок, выкис,
Вылез, высох.
Встал медведь на колоду…
Как называется такая сказка?ÂÂÂÂÂÂÂ (Докучная)
Почему она так называется? (Ответы детей). Что такое «докучная сказка»? Рассказ детям (с примером).
Давайте для начала разберёмся со словом «докучать». Докучать — это надоедать, допекать, цепляться. Докучный – приставучий, докучающий просьбами, наводящими тоску.
Докучные сказки сочинялись, в том числе и для того, чтобы сказитель мог отбиться от надоедливых слушателей, которые требовали поведать ещё и ещё одну сказку. Но невозможно было бесконечно повествовать. Чтобы сдержать пыл, рассказчик затягивал докучную сказку. От неё все уставали – таким образом, посиделки заканчивались.
(Ответы детей). Что такое «докучная сказка»? Рассказ детям (с примером).
Докучная сказка – это ещё одна жемчужина, придумка русского народа.
Докучная сказка относится к такому типу сказок, в которых несколько раз повторяется один и тот же отрывок текста. В сказке такого рода развития сюжета не происходит.
Произведение похоже на цепочку с одинаковыми звеньями. Звенья скрепляются между собой характерными вопросами, выражениями типа «не начать ли сказочку сначала»? И далее следует повторение отрывка
Какие характерные особенности докучной сказки?
Цикличность, повторы, движение сюжета по кругу. Персонажи совершают одни и те же действия, бесконечно повторяющиеся.
Что высмеивают докучные сказки?
Различные недостатки человека, они проверяют человека на смекалку, приучают быть внимательным.
Пример докучной сказки
— Сочинить для тебя докучную сказку?
— Сочинить.
— Ты говоришь «сочинить», я говорю «сочинить». Сочинить т
-Делу время – а потехе час. Славяне умели не только хорошо трудиться, но и веселиться. Под музыку водили хороводы, пели, плясали, затевали игры. Выходите на полянку.
- Как одним словом можно назвать предметы, изображенные на картинках?
- Сейчас вы услышите звучание музыкального инструмента.
Загадка: Без рук, без ног во все стороны клонится.ÂÂÂÂÂÂÂ (Колыбелька).
Воспитатель заглядывает в сундучок – и видит конверт с последним заданием (там лежат ложки и лоскутки). Смастерим куклу «Аленку»Â из ложек.
-Раньше не было игрушек,ÂÂÂÂÂÂÂ люди мастерили их сами. Чтобы утешить плачущее дитя, мама могла смастерить куколку на скорую руку из ложки и платочка.
Воспитатель показывает, как сделать такую куклу и предлагает детям сделать куклу самостоятельно.ÂÂÂÂÂÂÂ (Работа в парах)
Рефлексия
-Дети, что мы нового сегодня узнали?
Что вам было особенно интересно?
Мы с вами и дальше будем продолжать знакомиться с тем, как жили люди на Руси, с фольклором, с традициями русского народа с народными праздниками.
Воспитатель хвалит детей.
Консультация для родителей «Мудрые игрушки наших предков»
Наши предки были прозорливы и умны. Чутко чувствуя природу ребенка, они давали ему ту детскую игрушку, которая не только развлекала, но и обучала малыша, подготавливая его к дальнейшей жизни. Игрушек было немного, но каждая из них приучала ребенка к дальнейшей жизни.
Игрушки мастерили из всего, что давала человеку природа: глина, солома, еловые шишки и дерево. Как было малышу не любить такую детскую игрушку? Люльку младенца украшали подвесками из лоскутков, которые колыхались и приучали ребенка сосредотачивать взгляд, радовали и удивляли его. Погремушки из бересты наполняли горохом и другими семенами. Они приглушено гремели, шуршали, не раздражая слух малыша. Все, из чего она была изготовлена, было таким знакомым и привычным. Как будто сама природа давала человеку от щедрот своих, чтобы побудить к творчеству и дать жизнь новому творению.
Как только малыш появлялся на свет, его верным спутником становилась игрушка или "потешка", как называли ее наши предки. Самые маленькие получали погремушки или "шаркуны".то могла быть засушенная коробочка мака с семенами, трещотка, яркий лоскуток ткани с колокольчиками или пришитыми кусочками меди. К звуку в игрушке относились с большим вниманием. Ритмичные движения игрушки находились в полной гармонии с ее звуковыми повторами. Самым ярким примером такой игрушки является деревянная неваляшка, чье звучание напоминает детям ласковую колыбельную песню, а покачивание - убаюкивание младенца.
Как только малыш делал первые шаги, ему делали каталку на палке, которая помогала ему учиться ходить, осваивать пространство. аучившись ходить, малыш получал каталку на веревочке. Как правило, это был конь. «Он следовал по пятам покорно воле маленького хозяина, а тот переживал первые ощущения своей силы и превосходства. Так каталка развивала ребенка физически и одновременно воспитывала духовно». Кони у наших предков считались главными животными, поэтому в каждой семье дети играли с деревянными лошадками на колесиках, на качалке, в виде глиняных свистулек.
Еще одно животное, которому поклонялись наши предки, — это медведь. Медведь считался подателем доброй силы, добрым вестником пробуждения природы, был одним из главных сказочных героев. Игрушечный медведь — символ мужской силы и доброты.
Кроме развлечения игрушки служили для привлечения к малышу доброго духа, ангела-защитника, оберегающего ребенка от нечистой силы и сглаза. Погремушка или мяч, символизирующие, по мнению предков, небо и небесный мир, как бы соединяли ребенка с миром добра. Самое интересное, что в игрушках нашего народа не встретишь изображения злого или страшного персонажа, ведь в старину считалось, что такая игрушка может принести зло малышу.
Девочки играли в тряпичных кукол, кукол из соломы. Такую куклу бережно хранили в доме, передавая от дочки к дочке. Лицо у такой куклы обычно не прорисовывалось и это позволяло ребенку самому придумать характер и внешность тряпичной подружки. Наши предки считали, что такие игры приучают девочку быть в будущем хорошей матерью и хозяйкой в доме.
Когда ребенок проживает свое детство, играя, он растет, развивается и взрослеет успешно. Эмоционально благополучная, «дружественная» игровая среда - хорошее подспорье в воспитании малыша. Само рождение народной игрушки подобно таинству, потому что никто не знает, как именно она появилась впервые.
Среди старинных игрушек нет никчемных безделиц. «Каждая, даже вовсе примитивная потешка, имела определенное назначение, существовала не просто сама по себе, а была одним из звеньев цепи, где игрушки чередовались, сменяли друг друга в нужную пору детства. Их создатели глубоко понимали интересы и желания ребенка, учитывали особенности его физического и духовного развития». Не столько знали, сколько именно понимали! Может быть, все дело в интуиции, проявлению которой ничего не мешало, — ни яркие рекламы и витрины, ни городская суета и череда забот. Может быть, люди, которые жили в постоянном соприкосновении с живой природой, лучше понимали и мир детской души?
Ясно одно: игрушки, которые рождались в живом разговоре матери с дочкой, бабушки с внучкой, на глазах братьев и сестер дарили детям радость общения, добрые эмоции, открывали простор для развития фантазии и воображения, хранили и передавали следующим поколениям семейные ценности, народные традиции.
В старину считали так: мальчик — будущий охотник, добытчик, воин, поэтому его незаменимой игрушкой должен быть лук со стрелами.
Девочка же станет хозяйкой в доме, матерью — ей играть в куклы.
Старинная русская игрушка — настоящая копилка народной мудрости!
Тема по самообразованию на 2020-2021год.
Развитие мелкой моторики у детей младшего возраста
Воспитатель:Ткачук Ольга Ивановна
Сентябрь
«Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста»
(Консультация для родителей)
«Ум ребенка находится на кончике его пальцев»В.А.Сухомлинский
Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, восприятие, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.
Работу по развитию мелкой моторики рук следует начинать уже с самого раннего детства. В раннем и младшем дошкольном возрасте можно играть в игры, предполагающие активную работу кистей рук, читать стихи и петь весёлые песенки. Важно помнить и о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивания и расстегивания пуговиц, завязывания шнурков и т. д.
Работа по развитию движения рук должна проводиться регулярно. Задания должны приносить ребенку радость. Чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не забывать хвалить ребенка.
Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются «пальчиковые игры», которые можно проводить и дома.
Например такие как:
Упражнения с пальчиками
1.
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик – прыг, в кровать!
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул. (поочередно загибаем пальчики)
Тише, пальчик, не шуми,
Братиков не разбуди! (пальцем правой руки грозим оставшемуся пальчику)
Встали пальчики. Ура! (разжимаем кулачок)
В детский сад идти пора!
2.
Быстро тесто замесили,
На кусочки разделили, (1-2 строчки – имитируем замес теста и разделку его на кусочки)
Раскатали все кусочки (раскрытыми ладонями с сомкнутыми пальцами делаем движения вперед - назад по поверхности стола)
И слепили пирожочки (защипываем «пирожки» кончиками пальцев обеих рук)
Пирожки с вареньем
Всем на удивленье (прикладываем ладонь к ладони, лепим «пирожки)
3.
Нарядили ребятки
Свои пальцы в перчатки. (растопыриваем пальцы обеих рук)
Раз, два, три, четыре, пять –
Надо всех пересчитать. (поочередно сгибаем все пальцы)
Десять пальцев - как отряд,
И костюму каждый рад. (сжимаем и разжимаем кулаки)
Стать сильными стараются,
Спортом занимаются.
4.
Разотру ладошки сильно (растираем ладони)
Каждый пальчик покручу … (захватывают каждый пальчик у основания и выкручивающим движением доходят до ногтевой фаланги)
(затем руки я помою… («моют руки»)
пальчик в пальчик я вложу… (пальцы складывают в «замок»)
на замочек их закрою
и тепло поберегу.
Выпущу я пальчики –
Пусть бегут, как зайчики (расцепляют пальчики и перебирают ими).
5.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю-
Всех я вас приветствую!
На первые четыре строчки пальцы одной руки по очереди «здороваются» с пальцами другой, похлопывая друг друга кончиками. На пятую и шестую строчки ладошки крепко жмут друг друга.
Комарики
Читайте малышу потешку, сопровождая ее действиями:
Дарики-дарики, (хлопаем в ладоши)
Вот летят комарики, З-з-з! (складываем пальцы рук в щепоть)
Вились, вились, (вращаем кистями рук)
Вились, вились, Раз! И в ушко (носик, ручку) нам вцепились!
(пощипываем малыша за ушко).
Попросите ребенка побыть «комариком».
Сапожник
Имитируйте движения, совершаемые при забивании гвоздей: пальцы одной руки держат гвозди, другой — молоток. При этом читайте стихотворение:
Мастер, мастер,
Помоги —
Прохудились
Сапоги.
Забивай покрепче
Гвозди —
Мы пойдем сегодня
В гости!
Игра способствует развитию мелкой моторики, координации движений.
В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями. «Пальчиковые игры» - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев и рук. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вниз», «вверх» и т. д. Развитию кисти и пальцев способствуют не только «пальчиковые игры», но и разнообразные игры и действия с предметами.
Такие как:
- Игры с пуговицами («Застегни карманчик»;
- Игры – шнуровки («Зашнуруй ботинок») ;
- Игры с прищепками («Постираем платочки») ;
- Игры с сыпучими материалами («Месим тесто») ;
- Игры с бусинами, макаронами («Бусы для мамы»,«Найди такую же») и многие другие.
- Рисование (рисование карандашом, кистью, пальцами, пористыми губками) ;
- Аппликация (сначала просто рвать, а потом и вырезать ножницами кусочки бумаги, картинки, фигуры и закреплять (приклеивать) их на листе бумаги) ;
- Лепка (лепка из пластилина или соленого теста; отщипнуть кусочек, надавливание, скатывание) .
- Игры на песке служат прекрасным средством для развития и самообразования ребенка;
- Игры с водой способствуют развитию тактильно – кинестетической чувствительности, формируют первичные приемы мышления.
Такие игры способствуют развитию мелкой моторики, процессов ощущения, расслабляют ребенка, снимают эмоциональное напряжение. У детей повышается любознательность, пытливость; расширяется словарный запас; приобретаются навыки игровой, учебной и экспериментально-поисковой деятельности.
Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, обуваться.
Вместе с тем, развитие мелкой моторики руки в условиях системы дополнительного образования позволяет значительно расширять моторные возможности, готовить руку ребенка к письму, рисованию, к успешному выполнению практической деятельности с предметами. Совершенствование двигательных качеств способствует более быстрому формированию трудовых навыков.
Пальчиковая игра для детей дошкольного возраста «Замок»
Очень интересная и полезная игра для детей "Замок". Я провожу данную пальчиковую игру с детьми по нескольку раз в день. Дети охотно выполняют. Моим детям от двух до трех лет. Перед обедом детей сажаю за столы, детям читаю книжку, настраиваю их на принятие пищи. В это время очень полезно позаниматься пальчиковыми играми. Пассивные игры успокаивают нервную систему детей. Развивают пальчики. Дети более спокойно ведут себя за столом, хорошо держат ложку, с аппетитом кушают.
Что-бы ребенок быстрее научился разговаривать и мыслить, нужно развивать тонкие движения пальцев рук, а именно мелкую моторику. Посредством пальчиковых игр происходит и массаж и гимнастика для рук. Пальчиковые игры сопровождаются веселыми стихами и физкультминутками, проводимыми за столом делают детей добрее, позволяют выплеснуть накопившуюся энергию, вносят радость и психологический комфорт в общении между детьми и с воспитателем.
Цель таких игр-переключение внимания, снятие нервного напряжения, улучшение координации и мелкой моторики,дыхания и кровообращения. Ребенок лучше и быстрее развивается,улучшается звукопроизношение, совершенствуется память, ребенок учится согласовывать речь с движениями.
Замок
На двери висит замок
Кто его открыть бы смог?
Потянули,
Покрутили,
Постучали
И - открыли!
(Руки в замке)
(Пальцы тянем, не разжимая)
(Вращаем руки, пальцы не разжимая)
(Стучим основанием ладоней)(Руки разжимаются).
Октябрь
Игра «Спрячь в ладошке»
Цели:Укреплять мышцы пальцев и кистей рук.
Материалы: Кусочки поролона или резиновые кольца и другие игрушки из пористых, гибких и упругих материалов, которые можно сжать в руке (по количеству детей).
Ход игры
Раздайте малышам небольшие кусочки поролона и предложите спрятать их в ладошке так, чтобы их не было видно: «Вот вам губки. Спрячьте их так, чтобы их никто не увидел и не нашел – зажмите покрепче в ладошке!»
Дети, которые хорошо спрятали поролон, оставляют его себе. Если предмет виден, ведущий забирает его.
Игра «Спрячь руки!»
Цели: Развивать хватательные движения, осязание.
Материалы: Разные виды круп или песок, миска.
Ход игры
Занятия проводятся индивидуально или с группой детей, которые действуют по очереди.
Насыпьте в глубокую миску крупу (около 1 кг). Предложите ребенку спрятать руки, погрузив их глубоко в крупу, сжать их в кулаки и пошевелить пальцами.
Объясните детям, что действовать надо аккуратно, чтобы не рассыпать крупу.
Вместо крупы можно использовать песок или муку.
Игра «Найди игрушку!»
Цели: Развивать хватательные движения, осязание.
Материалы: Разные виды круп или песок, мелкие игрушки и предметы, миска.
Ход игры
Занятия проводятся индивидуально или с группой детей, которые действуют по очереди.
Насыпьте в глубокую миску крупу (около 1 кг). Затем спрячьте в крупу игрушку и предложите детям её найти.
Такую же игру можно проводить в песочнице.
Игра «Гора из песка»
Цели: Развивать силу рук, соотносящие движения рук.
Материалы:песок.
Ход игры
Занятие проводится на улице в песочнице.
Предложите детям сделать большую гору из песка. Покажите, как можно загребать песок при помощи прямых напряженных ладоней рук (если песок сухой) или с помощью совка или лопаты (если песок мокрый): «Давайте сделаем горку из песка. Вот какая высокая получилась!» Затем укрепите на вершине горки цветочек или веточку: «А на самой вершине вырос цветочек (деревце). Давайте польем его из лейки!»
Игра «Пересыпь крупу»
Цель: Учить пересыпать сыпучие вещества из одной ёмкости в другую.
Материалы: разные виды круп или песок, ложка, совок или воронка, различные ёмкости (коробки, миски, пластмассовые чашки, сосуды, пакеты и др.)
Ход игры
Предложите детям при помощи ложки, совка или воронки пересыпать крупу из одной ёмкости в другую (пересыпать крупу дети могут и руками): «Жила-была на свете мышка-норушка. Она была очень запасливая. У неё в норке хранились разные крупы и семена. Давайте поможем мышке разложить зернышки в банки, коробочки, пакеты. Теперь запасы хорошо сохранятся».
Подобную игру можно проводить в песочнице.
Конструирование «Заборчик для домашних животных»
Цель: Развитие познавательного интереса к окружающему миру, формирование представлений о домашних животных.
Задачи:
Образовательные:
Учить строить по показу взрослого несложную постройку (заборчик), ставить кирпичики короткой узкой стороной, один возле другого.Развивающие:
Развивать интерес к конструированию, внимание.Развивать зрительное восприятие, речевое дыхание
Воспитательные:
Воспитывать чувство сопереживания домашним животным
Предварительная работа:
Рассматривание картин из серии «Домашние животные», разучивание потешки, знакомство со строительным материалом
Методы и приемы: сюрпризный момент, словесные, наглядные
Активизация словаря: лошадь (и-го-го,) корова (му-у-у), собака (гав-гав), гуси (га-га-га), коза (ме-е-е), петух (ку-ка-ре-ку), овечка (бе-е-е)
Оборудование:
Кирпичики, , фигурки домашних животных (корова, коза, петух, курочка, лошадь, овечка, собака, гусь) домик, зеленая лужайка, костюм бабушки
Ход:
В: Ребята, сегодня мы с вами проведем занятие конструирование и построим «заборчик для домашних животных»
В: Молодцы. Ребята, скажите, а как меня зовут?
(ответы детей)
В: Правильно, меня зовут Ольга Ивановна
(переодеваюсь в костюм «бабушки»)
В: А теперь ребята, посмотрите, в кого я превратилась? Кто я?
(ответы детей)
В: Правильно! Здравствуйте ребятки! Спасибо, что пришли в гости к старенькой бабушке сегодня! Проходите, присаживайтесь!
(дети садятся на стулья)
В: Скажите, ребята, а где я живу?
(ответы детей)
В: Молодцы, верно. Я живу в деревне. А вы знаете, какие животные у меня в деревне живут? Давайте посмотрим!
(показ картинок)
(ответы детей)
В: Правильно, у меня живет коза, как она разговаривает? У меня, живет корова, как она разговаривает? А еще у меня живут гуси, петушок, барашек, лошадь, овечка. Как они разговаривают?
(ответы детей)
В: Ребятки, а вы представляйте, мои животные все разбежались, я старенькая стала и не углядела… Давайте мы с вами построим им заборчик, чтобы они не убегали? Поможете мне, ребята?
(ответы детей)
(дети подходят к столу)
В: Посмотрите, у меня и кирпичики для заборчика есть. Давайте мы с вами подойдем к столу, и все вместе, аккуратно будем строить красивый высокий забор. Ставим кирпичики плотно друг к другу, молодцы! Какой красивый и прочный заборчик у нас получился с вами! А давайте наших животных позовем гулять за этим заборчиком
(дети встают со стульчиков и строятся в круг):
(проводится физ.минутка под музыку)
В: Какие молодцы! Ну что же, все мои животные пришли к заборчику?
(ответы детей) (расставляем игрушки).
(садятся на стулья)
В: А теперь пришла пора вам возвращаться к своему воспитателю в группу.
(воспитатель переодевается)
В: Ребята, кто к вам приходил сегодня в гости? Что вы строили? Каких домашних животных вы встретили у бабушки? Молодцы! Все правильно!
Ноябрь
Памятка для родителей "Пальчиковые игры"
Пальчиковая гимнастика - это очень доступный и эффективных способ развития мелкой моторики рук. Многолетними исследованиями подтверждено, что развитие мелкой моторики рук тесно связано с умственным развитием, в частности с развитием речи. Развивается также и память, в простой, интересной и доступной форме ребенку предлагаются для запоминая маленькие стишки, которые сопровождают действия. А сколько радостных моментов переживает ребенок, играя вместе со своей мамой, что положительным образом сказывается на развитии эмоциональной сферы. Это и простота, и огромная польза, и радость одновременно. Играя с ребенком таким образом, мы стимулируем внимание, мышление, воображение.
Что происходит, когда ребёнок занимается пальчиковой гимнастикой?
1. Развивает речь.
Упражняя и ритмично двигая пальчиками, малыш активизирует речевые центры головного мозга.
2. Развивает умение малыша подражать нам, взрослым, учит вслушиваться в нашу речь и ее понимать, повышает речевую активность крохи, да и просто создает благоприятную эмоциональную атмосферу.
3. Учит ребенка концентрировать внимание и правильно его распределять.
Это очень и очень важное умение! И нам, воспитателям, нужно помогать малышу его формировать. Кстати, произвольно управлять своим вниманием ребенок сможет научиться только к возрасту 6-7 лет. И от этого умения во многом будут зависеть его школьные успехи.
4. Когда малыш начнет говорить и сможет стихами сопровождать упражнение из пальчиковой гимнастики – это будет делать его речь более четкой, ритмичной, яркой. Таким образом, он сможет усилить контроль за своими движениями.
5. В пальчиковых играх нужно запоминать многое: и положение пальцев, и последовательность движений, да и просто стихи. Вот вам и отличное веселое упражнение для развития памяти малыша!
6. А можно ли с помощью пальчиковых игр развивать фантазию и воображение? Конечно! Ведь руками можно «рассказывать» целые истории! Сначала пример покажет воспитатель, а уж потом и ребенок может сочинить свои «пальчиковые истории».
7. Ну, и наконец, после всех этих упражнений кисти и пальцы рук станут сильными, подвижными, гибкими. А это так поможет в дальнейшем в освоении навыка письма!
Сколько и как часто нужно заниматься пальчиковой гимнастикой?
Любые упражнения эффективны только, если вы делаете их регулярно. Вот и пальчиковые игры принесут эффект при ежедневных занятиях (!) минут по 5.
Кстати, как вы думаете – нужно ли постоянно менять игры, чтобы сохранить к ним интерес? Или достаточно играть в полюбившиеся?
Скорее всего, вы заметили, что малыши любят повторять одно и то же движение, процедуру или действие.
Это – механизм научения. Чтобы навык закрепился, ребенок будет повторять его снова и снова. И чем сложнее навык, тем дольше будет повторение. Это чуть позже, в более старшем возрасте, будет требоваться постоянно вносить разнообразие в игры.
Зачем же я снова и снова возвращаюсь к теме пальчиковых игр, зачем такое их количество? Может, тогда достаточно нескольких, полюбившихся?
Дело в том, что пальчиковые игры можно разделить на несколько видов:
1. Упражнения для кистей рук.
Примеры таких игр - это игры из «10 самых простых пальчиковых игр, которые развлекут ребенка в пробке или очереди».
Такие игры достаточно просты и не требуют тонких дифференцированных движений. Поэтому они подходят для самых маленьких, с них можно начать. Кроме этого, гимнастика с этими играми:
- учит малышей повторять за нами, взрослыми. То есть развивает подражательную способность. Именно эта способность – базис успешного последующего обучения всем навыкам;
- учит напрягать и расслаблять мышцы;
-развивает умение сохранять на некоторое время положение пальцев;
- учит переключаться с одного движения на другое.
2. Упражнения для пальцев условно статические.
Эти игры - совершенствуют на более высоком уровне полученные ранее навыки. Более сложные, требуют более точных движений. Кстати, именно используя именно эти упражнения (после их усвоения), можно составлять свои самые чудесные и невероятные истории и рассказы.
3. Упражнения для пальцев динамические.
- развивают точную координацию движений;
- учат сгибать и разгибать пальцы рук;
- учат противопоставлять большой палец остальным.
Игровые задания:
1. Сжимайте пальцы в кулак, затем разжимайте их. Сначала делайте это одновременно обеими руками, затем по очереди каждой рукой.
2. Выгибайте и прогибайте кисти рук одновременно и по очереди.
3. "Замок". Переплетите пальцы, сожмите ладони.
4. "Солнечные лучи". Сложите ладони и расставьте в стороны пальцы.
5. "Ножницы". Разведите пальцы в стороны, затем сведите их вместе. Сначала одной, потом другой рукой и обеими руками вместе.
6. "Пальчики здороваются". Подушечки пальцев по очереди прикасаются к большому пальцу (сначала правая рука, потом левая, затем одновременно).
7. Похлопывайте кистями рук по столу поочередно и одновременно.
8. Постукивайте пальцами по столу обеими руками и поочередно.
9. Поочередно приподнимайте и опускайте пальцы: кисти рук лежат на столе.
10. Имитируйте игру на пианино.
11. "Человечки бегают" с помощью указательного и среднего пальцев.
12. "Футбол". Забивайте шарики одним, затем двумя пальцами.
13. Надавите четырьмя сильно сжатыми пальцами одной руки на основание большого пальца, затем на середину ладони.
14. Разотрите ладони (вверх-вниз).
15. Разотрите боковые поверхности сцепленными пальцами.
16. Разотрите ладони карандашом, зажатым между ними.
17. Положите между ладонями грецкий орех и делайте круговые движения.
Помните! Любой небольшой стишок, потешку или песенку можно «переложить на пальцы», то есть придумать несложные движения для пальчиков.
Советы:
- Сначала все упражнения выполняются медленно. Следите, чтобы ребёнок правильно воспроизводил и удерживал положение кисти или пальцев и правильно переключался с одного движения на другое. При необходимости помогите малышу или
научите его помогать себе второй рукой.
- Упражнения отрабатываются сначала одной рукой (если не предусмотрено участие обеих рук), затем - другой рукой, после этого - двумя одновременно.
Пальчиковая гимнастика
Цель: развитие мелкой моторики рук.
“Капуста”
Мы капусту рубим – рубим, Движения прямыми ладонями
Мы капусту солим-солим, Пальцы сложить в щепотку. Посолить
Мы морковку трем –трем, Потереть кулак одной руки, о кулак другой руки
Мы капусту жмем-жмем, Сжимать и разжимать кулаки
А потом мы капусту в рот кладем. Поочередно подносим ко рту, пальцы левой и правой руки, сложенные щепоткой.
Ам!
Конструирование в младшей группе
Занятие «Поезд для матрешки»
Цель:
· Познакомить детей с деталями строительного материала (кубики)
· Развивать умение сооружать поезд по образцу
· Развивать двигательную активность в подвижных играх с простым содержанием
· Упражнять в умении приставлять кубики друг к другу
Планируемый результат:
· Ребенок различает основные формы деталей строительного материала (кубики).
· С помощью взрослого или самостоятельно сооружает постройку «поезд», используя кубики.
· Проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием.
редварительна работа:
· Рассматривание игрушек и картинки с изображением поезда.
· Игра детей с игрушкой - поезд.
· Разучивание подвижной игры «поезд».
Оборудование и материалы:
· Образец поезда из кубиков; 4 кубика; матрешка, предметные картинки на тему «транспорт»; раздаточный материал - по 4 кубика, игрушка для обыгрывания – каждому ребенку.
Ход занятия
Воспитатель приглашает детей в путешествие в лес.
Воспитатель: на чем можно отправиться в путешествие?
Дети называют виды транспорта (можно использовать картинки)
Воспитатель: Давайте построим поезд для путешествия и на нем отправимся в путь.
Воспитатель показывает образец постройки
Воспитатель: посмотрите, какой красивый длинный поезд я сделала. Вот паровоз, а это вагоны. Как вы думаете из чего сделан поезд? (из кубиков)
Правильно. Кубики приставлены друг к другу. А сколько кубиков – вагончиков в поезде? (Много) Вот такой поезд мы с вами будем строить
Показ и постройка поезда
Воспитатель: Я беру кубик и кладу его на стол - это паровоз, затем беру еще кубик – это вагончик будет и приставляю его к паровозу, и еще один кубик…
(Воспитатель приставляет остальные кубики). Много кубиков-вагончиков прикрепила к паровозу. Получился длинный паровоз.
Закрепление последовательности постройки
Воспитатель: Сначала мы сделаем паровоз, а потом будем приставлять к нему кубики-вагончики.
Воспитатель: А теперь вы возьмите «кубики» и постройте поезд.
Приставляйте кубики плотно друг к другу. (Дети строят поезд, воспитатель подсказывает, помогает. После постройки, предложить детям матрешки для обыгрывания).
Воспитатель: Поезд построили, пора в дорогу.
Подвижная игра «поезд»
Воспитатель:Вставайте друг за другом, я буду «паровозом», а вы – «вагончиками». Присоединяйтесь к паровозу. (Дети становятся за воспитателем). Машинист даст гудок и поезд поедет.
Воспитатель читает стихотворение Н. Радченко.
Мы сядем в поезд - и вперед.
Помчим по рельсам быстро – быстро.
А кто же поезд поведет?
Им управляют машинисты.
Воспитатель: «Ту-ту! Поехали!». Поезд сначала двигается медленно, а потом быстрее. (Воспитатель с детьми едут в одном направлении, затем в другом). «Остановка», попрыгаем как зайчики (Дети прыгают); полетаем как птички (летают, машут ручками).
Воспитатель дает гудок: «Ту-ту! Поехали!». Поезд отправляется в путь.
Песня «Паровоз» муз. Н. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.
Загудел паровоз
И вагончики повез –
Чух - чух, чу – чу!
Я далеко укачу!
Ту – ту – ту!
Чух – чух, чух – чух!
Воспитатель: наше путешествие закончилось, пора возвращаться обратно в садик. («Приехав» обратно, дети разбирают постройку и складывают в коробку)
Рефлексия
· На чем мы с вами ездили путешествовать? (На поезде)
· А что мы с вами строили? (Поезд)
· А из каких деталей строили поезд? (Из кубиков)
Вы старались! Вы молодцы!
Декабрь
Пальчиковая игра "Пирожки"
Я пеку ,пеку, пеку "Пекут пирожки" (то одна рука
Всем друзьям по пирогу: сверху,то другая
Пирожок для мышки Поочередно загибают пальчики.
Для заики-малышки,
Для лягушки пирожок.
Мишка, съешь и ты,дружок!
Пирожок тебе, лиса.
Очень вкусная игра! Хлопают в
ладоши
ЛЕГО-конструирование
«Большие и маленькие домики»
Цель: Конструирование домиков разной величины из ЛЕГО-конструктора по образцу.
Задачи:
Образовательные:
. Закреплять с детьми понятие большой – маленький, умение распределять предметы по величине;
. Учить соотносить результаты конструктивных действий с образцом.
Развивающие:
. Развивать конструкторские навыки;
. Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Воспитательные:
. Воспитывать желание доделывать работу до конца, желание приходить на помощь.
Оборудование: Образцы домиков (больших и маленьких), наборы деталей конструктора, игрушки маленькой и большой лошадки.
Ход занятия
Педагог: Ребята, к нам пришли гости. А кто вы узнаете после того, как отгадаете загадку.
У меня большая грива,
Ушки и копытца.
Прокачу того игриво,
Кто не побоится.
Моя шёрстка гладка,
Кто же я?...(лошадка)
Педагог: Правильно, сегодня к вам пришла не одна, а две лошадки.
Педагог показывает игрушки лошадок.
Педагог: Посмотрите, они похожи друг на друга?
Ответы детей.
Педагог: Скажите, какая это лошадка? (Педагог показывает маленькую лошадку)
Ответы детей.
Педагог: А это, какая лошадка? (Педагог показывает большую лошадку)
Ответы детей.
Педагог: Ребята, помните, на прошлом занятии вы строили домики для животных: лисички, медведя и зайчика?
Ответы детей.
Педагог: Лошадки пришли к вам тоже за помощью. Они хотят, чтобы вы и для них построили домики. Но посмотрите, лошадки разные и домики должны быть разными. Для большой лошадки мы должны построить большой домик (для него нам понадобятся длинные кирпичики), а для маленькой – маленький домик (для него нам понадобятся короткие кирпичики).
Педагог показывает готовые домики из ЛЕГО-конструктора (большой и маленький). После показа педагог объясняет, как построить маленький, а затем большой домик.
Педагог: Прежде чем приступить к работе мы сделаем гимнастику для наших пальчиков.
Пальчиковая гимнастика «Наш дом»
Это дом – одноэтажный.
Этот дом – он двухэтажный.
А вот это – трехэтажный.
Это дом – он самый важный:
Он у нас пятиэтажный! Разгибают пальцы из кулака, начиная с мизинца.
После проделанной гимнастики дети приступают к конструированию маленького домика, затем большого домика.
Педагог: Какие красивые, а главное крепкие у вас получились домики. Лошадки вас благодарят.
Рефлексия:
- Что мы строили сегодня на занятии?
- Из какого материала мы строили домики?
- Для кого мы строили домики?
- Понравилось ли вам занятие?{/spoiler}
Развитие мелкой моторики у детей младшего возраста
Воспитатель:Ткачук Ольга Ивановна
| Месяц проведения |
Форма проведения |
Тема |
| Сентябрь |
Заучивание п.игры»Замок» Создание картотеки потешек |
Консультация для родителей «Развитие мелкой моторики у дошкольников» |
| Октябрь |
Заучивание п.игры «Спрячь ладошки» Конструирование из мягкого конструктора «Заборчик». |
Анкетирование родителей на тему:»Развитие мелкой моторики у дошкольников» |
| Ноябрь |
Заучивание п.игры»Капуста» Конструирование «Поезд» |
Памятка для родителей «Пальчиковые игры для малышей» |
| Декабрь |
Заучивание п.игры «Пирожки» Конструирование из лего-конструктора»Большие и маленькие домики» |
Индивидуальные беседы с родителями»Развивая мелкую моторику,развиваем навыки самообслуживания» |
| Январь |
Разучивание п.игры «Карандаш»,»Орехи» Конструирование из картонных палочек «Флажок»,»Елочка» |
Рекомендации для родителей «Развитие мел.моторики или несколько идей ,чем занять ребенка дома» |
| Февраль |
Заучивание п.игры»Лапки-зарапки» Пальчиковая гимнастика: игра с причепками |
Консультация для педагогов «Развитие мелкой моторики у детей д.возраста |
| Март |
Разучивание пальчикового театра по мотивам сказки «Колобок» |
Консультация для родителей «Игры и упражнения для развития мелкой моторики» |
| Апрель |
Заучивание п.игры»Семья» Конструирование из мягкого конструктора,предметов мебели |
Консультация для родителей «Играем нашими пальчиками дома |
| Май |
Пальчиковая гимнастика «Пять пальцев» Конструирование «Квадрат»,»Треугольник» |
Консультация для родителей «Какие игры нужны малышу» |
Сентябрь
«Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста»
(Консультация для родителей)
«Ум ребенка находится на кончике его пальцев»В.А.Сухомлинский
Ребенок постоянно изучает, постигает окружающий мир. Детям необходимо все хватать, трогать, гладить и пробовать на вкус! Речь ребенка и его сенсорный опыт взаимосвязаны. Если движение пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если движение пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие. Чтобы ребенок хорошо говорил, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движение пальцев рук, или мелкую моторику.Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, восприятие, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.
Работу по развитию мелкой моторики рук следует начинать уже с самого раннего детства. В раннем и младшем дошкольном возрасте можно играть в игры, предполагающие активную работу кистей рук, читать стихи и петь весёлые песенки. Важно помнить и о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивания и расстегивания пуговиц, завязывания шнурков и т. д.
Работа по развитию движения рук должна проводиться регулярно. Задания должны приносить ребенку радость. Чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не забывать хвалить ребенка.
Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются «пальчиковые игры», которые можно проводить и дома.
Например такие как:
Упражнения с пальчиками
1.
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик – прыг, в кровать!
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул. (поочередно загибаем пальчики)
Тише, пальчик, не шуми,
Братиков не разбуди! (пальцем правой руки грозим оставшемуся пальчику)
Встали пальчики. Ура! (разжимаем кулачок)
В детский сад идти пора!
2.
Быстро тесто замесили,
На кусочки разделили, (1-2 строчки – имитируем замес теста и разделку его на кусочки)
Раскатали все кусочки (раскрытыми ладонями с сомкнутыми пальцами делаем движения вперед - назад по поверхности стола)
И слепили пирожочки (защипываем «пирожки» кончиками пальцев обеих рук)
Пирожки с вареньем
Всем на удивленье (прикладываем ладонь к ладони, лепим «пирожки)
3.
Нарядили ребятки
Свои пальцы в перчатки. (растопыриваем пальцы обеих рук)
Раз, два, три, четыре, пять –
Надо всех пересчитать. (поочередно сгибаем все пальцы)
Десять пальцев - как отряд,
И костюму каждый рад. (сжимаем и разжимаем кулаки)
Стать сильными стараются,
Спортом занимаются.
4.
Разотру ладошки сильно (растираем ладони)
Каждый пальчик покручу … (захватывают каждый пальчик у основания и выкручивающим движением доходят до ногтевой фаланги)
(затем руки я помою… («моют руки»)
пальчик в пальчик я вложу… (пальцы складывают в «замок»)
на замочек их закрою
и тепло поберегу.
Выпущу я пальчики –
Пусть бегут, как зайчики (расцепляют пальчики и перебирают ими).
5.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю-
Всех я вас приветствую!
На первые четыре строчки пальцы одной руки по очереди «здороваются» с пальцами другой, похлопывая друг друга кончиками. На пятую и шестую строчки ладошки крепко жмут друг друга.
Комарики
Читайте малышу потешку, сопровождая ее действиями:
Дарики-дарики, (хлопаем в ладоши)
Вот летят комарики, З-з-з! (складываем пальцы рук в щепоть)
Вились, вились, (вращаем кистями рук)
Вились, вились, Раз! И в ушко (носик, ручку) нам вцепились!
(пощипываем малыша за ушко).
Попросите ребенка побыть «комариком».
Сапожник
Имитируйте движения, совершаемые при забивании гвоздей: пальцы одной руки держат гвозди, другой — молоток. При этом читайте стихотворение:
Мастер, мастер,
Помоги —
Прохудились
Сапоги.
Забивай покрепче
Гвозди —
Мы пойдем сегодня
В гости!
Игра способствует развитию мелкой моторики, координации движений.
В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями. «Пальчиковые игры» - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев и рук. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вниз», «вверх» и т. д. Развитию кисти и пальцев способствуют не только «пальчиковые игры», но и разнообразные игры и действия с предметами.
Такие как:
- Игры с пуговицами («Застегни карманчик»;
- Игры – шнуровки («Зашнуруй ботинок») ;
- Игры с прищепками («Постираем платочки») ;
- Игры с сыпучими материалами («Месим тесто») ;
- Игры с бусинами, макаронами («Бусы для мамы»,«Найди такую же») и многие другие.
- Рисование (рисование карандашом, кистью, пальцами, пористыми губками) ;
- Аппликация (сначала просто рвать, а потом и вырезать ножницами кусочки бумаги, картинки, фигуры и закреплять (приклеивать) их на листе бумаги) ;
- Лепка (лепка из пластилина или соленого теста; отщипнуть кусочек, надавливание, скатывание) .
- Игры на песке служат прекрасным средством для развития и самообразования ребенка;
- Игры с водой способствуют развитию тактильно – кинестетической чувствительности, формируют первичные приемы мышления.
Такие игры способствуют развитию мелкой моторики, процессов ощущения, расслабляют ребенка, снимают эмоциональное напряжение. У детей повышается любознательность, пытливость; расширяется словарный запас; приобретаются навыки игровой, учебной и экспериментально-поисковой деятельности.
Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, обуваться.
Вместе с тем, развитие мелкой моторики руки в условиях системы дополнительного образования позволяет значительно расширять моторные возможности, готовить руку ребенка к письму, рисованию, к успешному выполнению практической деятельности с предметами. Совершенствование двигательных качеств способствует более быстрому формированию трудовых навыков.
Пальчиковая игра для детей дошкольного возраста «Замок»
Очень интересная и полезная игра для детей "Замок". Я провожу данную пальчиковую игру с детьми по нескольку раз в день. Дети охотно выполняют. Моим детям от двух до трех лет. Перед обедом детей сажаю за столы, детям читаю книжку, настраиваю их на принятие пищи. В это время очень полезно позаниматься пальчиковыми играми. Пассивные игры успокаивают нервную систему детей. Развивают пальчики. Дети более спокойно ведут себя за столом, хорошо держат ложку, с аппетитом кушают.
Что-бы ребенок быстрее научился разговаривать и мыслить, нужно развивать тонкие движения пальцев рук, а именно мелкую моторику. Посредством пальчиковых игр происходит и массаж и гимнастика для рук. Пальчиковые игры сопровождаются веселыми стихами и физкультминутками, проводимыми за столом делают детей добрее, позволяют выплеснуть накопившуюся энергию, вносят радость и психологический комфорт в общении между детьми и с воспитателем.
Цель таких игр-переключение внимания, снятие нервного напряжения, улучшение координации и мелкой моторики,дыхания и кровообращения. Ребенок лучше и быстрее развивается,улучшается звукопроизношение, совершенствуется память, ребенок учится согласовывать речь с движениями.
Замок
На двери висит замок
Кто его открыть бы смог?
Потянули,
Покрутили,
Постучали
И - открыли!
(Руки в замке)
(Пальцы тянем, не разжимая)
(Вращаем руки, пальцы не разжимая)
(Стучим основанием ладоней)(Руки разжимаются).
Октябрь
Игра «Спрячь в ладошке»
Цели:Укреплять мышцы пальцев и кистей рук.
Материалы: Кусочки поролона или резиновые кольца и другие игрушки из пористых, гибких и упругих материалов, которые можно сжать в руке (по количеству детей).
Ход игры
Раздайте малышам небольшие кусочки поролона и предложите спрятать их в ладошке так, чтобы их не было видно: «Вот вам губки. Спрячьте их так, чтобы их никто не увидел и не нашел – зажмите покрепче в ладошке!»
Дети, которые хорошо спрятали поролон, оставляют его себе. Если предмет виден, ведущий забирает его.
Игра «Спрячь руки!»
Цели: Развивать хватательные движения, осязание.
Материалы: Разные виды круп или песок, миска.
Ход игры
Занятия проводятся индивидуально или с группой детей, которые действуют по очереди.
Насыпьте в глубокую миску крупу (около 1 кг). Предложите ребенку спрятать руки, погрузив их глубоко в крупу, сжать их в кулаки и пошевелить пальцами.
Объясните детям, что действовать надо аккуратно, чтобы не рассыпать крупу.
Вместо крупы можно использовать песок или муку.
Игра «Найди игрушку!»
Цели: Развивать хватательные движения, осязание.
Материалы: Разные виды круп или песок, мелкие игрушки и предметы, миска.
Ход игры
Занятия проводятся индивидуально или с группой детей, которые действуют по очереди.
Насыпьте в глубокую миску крупу (около 1 кг). Затем спрячьте в крупу игрушку и предложите детям её найти.
Такую же игру можно проводить в песочнице.
Игра «Гора из песка»
Цели: Развивать силу рук, соотносящие движения рук.
Материалы:песок.
Ход игры
Занятие проводится на улице в песочнице.
Предложите детям сделать большую гору из песка. Покажите, как можно загребать песок при помощи прямых напряженных ладоней рук (если песок сухой) или с помощью совка или лопаты (если песок мокрый): «Давайте сделаем горку из песка. Вот какая высокая получилась!» Затем укрепите на вершине горки цветочек или веточку: «А на самой вершине вырос цветочек (деревце). Давайте польем его из лейки!»
Игра «Пересыпь крупу»
Цель: Учить пересыпать сыпучие вещества из одной ёмкости в другую.
Материалы: разные виды круп или песок, ложка, совок или воронка, различные ёмкости (коробки, миски, пластмассовые чашки, сосуды, пакеты и др.)
Ход игры
Предложите детям при помощи ложки, совка или воронки пересыпать крупу из одной ёмкости в другую (пересыпать крупу дети могут и руками): «Жила-была на свете мышка-норушка. Она была очень запасливая. У неё в норке хранились разные крупы и семена. Давайте поможем мышке разложить зернышки в банки, коробочки, пакеты. Теперь запасы хорошо сохранятся».
Подобную игру можно проводить в песочнице.
Конструирование «Заборчик для домашних животных»
Цель: Развитие познавательного интереса к окружающему миру, формирование представлений о домашних животных.
Задачи:
Образовательные:
Учить строить по показу взрослого несложную постройку (заборчик), ставить кирпичики короткой узкой стороной, один возле другого.Развивающие:
Развивать интерес к конструированию, внимание.Развивать зрительное восприятие, речевое дыхание
Воспитательные:
Воспитывать чувство сопереживания домашним животным
Предварительная работа:
Рассматривание картин из серии «Домашние животные», разучивание потешки, знакомство со строительным материалом
Методы и приемы: сюрпризный момент, словесные, наглядные
Активизация словаря: лошадь (и-го-го,) корова (му-у-у), собака (гав-гав), гуси (га-га-га), коза (ме-е-е), петух (ку-ка-ре-ку), овечка (бе-е-е)
Оборудование:
Кирпичики, , фигурки домашних животных (корова, коза, петух, курочка, лошадь, овечка, собака, гусь) домик, зеленая лужайка, костюм бабушки
Ход:
В: Ребята, сегодня мы с вами проведем занятие конструирование и построим «заборчик для домашних животных»
В: Молодцы. Ребята, скажите, а как меня зовут?
(ответы детей)
В: Правильно, меня зовут Ольга Ивановна
(переодеваюсь в костюм «бабушки»)
В: А теперь ребята, посмотрите, в кого я превратилась? Кто я?
(ответы детей)
В: Правильно! Здравствуйте ребятки! Спасибо, что пришли в гости к старенькой бабушке сегодня! Проходите, присаживайтесь!
(дети садятся на стулья)
В: Скажите, ребята, а где я живу?
(ответы детей)
В: Молодцы, верно. Я живу в деревне. А вы знаете, какие животные у меня в деревне живут? Давайте посмотрим!
(показ картинок)
(ответы детей)
В: Правильно, у меня живет коза, как она разговаривает? У меня, живет корова, как она разговаривает? А еще у меня живут гуси, петушок, барашек, лошадь, овечка. Как они разговаривают?
(ответы детей)
В: Ребятки, а вы представляйте, мои животные все разбежались, я старенькая стала и не углядела… Давайте мы с вами построим им заборчик, чтобы они не убегали? Поможете мне, ребята?
(ответы детей)
(дети подходят к столу)
В: Посмотрите, у меня и кирпичики для заборчика есть. Давайте мы с вами подойдем к столу, и все вместе, аккуратно будем строить красивый высокий забор. Ставим кирпичики плотно друг к другу, молодцы! Какой красивый и прочный заборчик у нас получился с вами! А давайте наших животных позовем гулять за этим заборчиком
(дети встают со стульчиков и строятся в круг):
(проводится физ.минутка под музыку)
В: Какие молодцы! Ну что же, все мои животные пришли к заборчику?
(ответы детей) (расставляем игрушки).
(садятся на стулья)
В: А теперь пришла пора вам возвращаться к своему воспитателю в группу.
(воспитатель переодевается)
В: Ребята, кто к вам приходил сегодня в гости? Что вы строили? Каких домашних животных вы встретили у бабушки? Молодцы! Все правильно!
Ноябрь
Памятка для родителей "Пальчиковые игры"
Пальчиковая гимнастика - это очень доступный и эффективных способ развития мелкой моторики рук. Многолетними исследованиями подтверждено, что развитие мелкой моторики рук тесно связано с умственным развитием, в частности с развитием речи. Развивается также и память, в простой, интересной и доступной форме ребенку предлагаются для запоминая маленькие стишки, которые сопровождают действия. А сколько радостных моментов переживает ребенок, играя вместе со своей мамой, что положительным образом сказывается на развитии эмоциональной сферы. Это и простота, и огромная польза, и радость одновременно. Играя с ребенком таким образом, мы стимулируем внимание, мышление, воображение.
Что происходит, когда ребёнок занимается пальчиковой гимнастикой?
1. Развивает речь.
Упражняя и ритмично двигая пальчиками, малыш активизирует речевые центры головного мозга.
2. Развивает умение малыша подражать нам, взрослым, учит вслушиваться в нашу речь и ее понимать, повышает речевую активность крохи, да и просто создает благоприятную эмоциональную атмосферу.
3. Учит ребенка концентрировать внимание и правильно его распределять.
Это очень и очень важное умение! И нам, воспитателям, нужно помогать малышу его формировать. Кстати, произвольно управлять своим вниманием ребенок сможет научиться только к возрасту 6-7 лет. И от этого умения во многом будут зависеть его школьные успехи.
4. Когда малыш начнет говорить и сможет стихами сопровождать упражнение из пальчиковой гимнастики – это будет делать его речь более четкой, ритмичной, яркой. Таким образом, он сможет усилить контроль за своими движениями.
5. В пальчиковых играх нужно запоминать многое: и положение пальцев, и последовательность движений, да и просто стихи. Вот вам и отличное веселое упражнение для развития памяти малыша!
6. А можно ли с помощью пальчиковых игр развивать фантазию и воображение? Конечно! Ведь руками можно «рассказывать» целые истории! Сначала пример покажет воспитатель, а уж потом и ребенок может сочинить свои «пальчиковые истории».
7. Ну, и наконец, после всех этих упражнений кисти и пальцы рук станут сильными, подвижными, гибкими. А это так поможет в дальнейшем в освоении навыка письма!
Сколько и как часто нужно заниматься пальчиковой гимнастикой?
Любые упражнения эффективны только, если вы делаете их регулярно. Вот и пальчиковые игры принесут эффект при ежедневных занятиях (!) минут по 5.
Кстати, как вы думаете – нужно ли постоянно менять игры, чтобы сохранить к ним интерес? Или достаточно играть в полюбившиеся?
Скорее всего, вы заметили, что малыши любят повторять одно и то же движение, процедуру или действие.
Это – механизм научения. Чтобы навык закрепился, ребенок будет повторять его снова и снова. И чем сложнее навык, тем дольше будет повторение. Это чуть позже, в более старшем возрасте, будет требоваться постоянно вносить разнообразие в игры.
Зачем же я снова и снова возвращаюсь к теме пальчиковых игр, зачем такое их количество? Может, тогда достаточно нескольких, полюбившихся?
Дело в том, что пальчиковые игры можно разделить на несколько видов:
1. Упражнения для кистей рук.
Примеры таких игр - это игры из «10 самых простых пальчиковых игр, которые развлекут ребенка в пробке или очереди».
Такие игры достаточно просты и не требуют тонких дифференцированных движений. Поэтому они подходят для самых маленьких, с них можно начать. Кроме этого, гимнастика с этими играми:
- учит малышей повторять за нами, взрослыми. То есть развивает подражательную способность. Именно эта способность – базис успешного последующего обучения всем навыкам;
- учит напрягать и расслаблять мышцы;
-развивает умение сохранять на некоторое время положение пальцев;
- учит переключаться с одного движения на другое.
2. Упражнения для пальцев условно статические.
Эти игры - совершенствуют на более высоком уровне полученные ранее навыки. Более сложные, требуют более точных движений. Кстати, именно используя именно эти упражнения (после их усвоения), можно составлять свои самые чудесные и невероятные истории и рассказы.
3. Упражнения для пальцев динамические.
- развивают точную координацию движений;
- учат сгибать и разгибать пальцы рук;
- учат противопоставлять большой палец остальным.
Игровые задания:
1. Сжимайте пальцы в кулак, затем разжимайте их. Сначала делайте это одновременно обеими руками, затем по очереди каждой рукой.
2. Выгибайте и прогибайте кисти рук одновременно и по очереди.
3. "Замок". Переплетите пальцы, сожмите ладони.
4. "Солнечные лучи". Сложите ладони и расставьте в стороны пальцы.
5. "Ножницы". Разведите пальцы в стороны, затем сведите их вместе. Сначала одной, потом другой рукой и обеими руками вместе.
6. "Пальчики здороваются". Подушечки пальцев по очереди прикасаются к большому пальцу (сначала правая рука, потом левая, затем одновременно).
7. Похлопывайте кистями рук по столу поочередно и одновременно.
8. Постукивайте пальцами по столу обеими руками и поочередно.
9. Поочередно приподнимайте и опускайте пальцы: кисти рук лежат на столе.
10. Имитируйте игру на пианино.
11. "Человечки бегают" с помощью указательного и среднего пальцев.
12. "Футбол". Забивайте шарики одним, затем двумя пальцами.
13. Надавите четырьмя сильно сжатыми пальцами одной руки на основание большого пальца, затем на середину ладони.
14. Разотрите ладони (вверх-вниз).
15. Разотрите боковые поверхности сцепленными пальцами.
16. Разотрите ладони карандашом, зажатым между ними.
17. Положите между ладонями грецкий орех и делайте круговые движения.
Помните! Любой небольшой стишок, потешку или песенку можно «переложить на пальцы», то есть придумать несложные движения для пальчиков.
Советы:
- Сначала все упражнения выполняются медленно. Следите, чтобы ребёнок правильно воспроизводил и удерживал положение кисти или пальцев и правильно переключался с одного движения на другое. При необходимости помогите малышу или
научите его помогать себе второй рукой.
- Упражнения отрабатываются сначала одной рукой (если не предусмотрено участие обеих рук), затем - другой рукой, после этого - двумя одновременно.
Пальчиковая гимнастика
Цель: развитие мелкой моторики рук.
“Капуста”
Мы капусту рубим – рубим, Движения прямыми ладонями
Мы капусту солим-солим, Пальцы сложить в щепотку. Посолить
Мы морковку трем –трем, Потереть кулак одной руки, о кулак другой руки
Мы капусту жмем-жмем, Сжимать и разжимать кулаки
А потом мы капусту в рот кладем. Поочередно подносим ко рту, пальцы левой и правой руки, сложенные щепоткой.
Ам!
Конструирование в младшей группе
Занятие «Поезд для матрешки»
Цель:
· Познакомить детей с деталями строительного материала (кубики)
· Развивать умение сооружать поезд по образцу
· Развивать двигательную активность в подвижных играх с простым содержанием
· Упражнять в умении приставлять кубики друг к другу
Планируемый результат:
· Ребенок различает основные формы деталей строительного материала (кубики).
· С помощью взрослого или самостоятельно сооружает постройку «поезд», используя кубики.
· Проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием.
редварительна работа:
· Рассматривание игрушек и картинки с изображением поезда.
· Игра детей с игрушкой - поезд.
· Разучивание подвижной игры «поезд».
Оборудование и материалы:
· Образец поезда из кубиков; 4 кубика; матрешка, предметные картинки на тему «транспорт»; раздаточный материал - по 4 кубика, игрушка для обыгрывания – каждому ребенку.
Ход занятия
Воспитатель приглашает детей в путешествие в лес.
Воспитатель: на чем можно отправиться в путешествие?
Дети называют виды транспорта (можно использовать картинки)
Воспитатель: Давайте построим поезд для путешествия и на нем отправимся в путь.
Воспитатель показывает образец постройки
Воспитатель: посмотрите, какой красивый длинный поезд я сделала. Вот паровоз, а это вагоны. Как вы думаете из чего сделан поезд? (из кубиков)
Правильно. Кубики приставлены друг к другу. А сколько кубиков – вагончиков в поезде? (Много) Вот такой поезд мы с вами будем строить
Показ и постройка поезда
Воспитатель: Я беру кубик и кладу его на стол - это паровоз, затем беру еще кубик – это вагончик будет и приставляю его к паровозу, и еще один кубик…
(Воспитатель приставляет остальные кубики). Много кубиков-вагончиков прикрепила к паровозу. Получился длинный паровоз.
Закрепление последовательности постройки
Воспитатель: Сначала мы сделаем паровоз, а потом будем приставлять к нему кубики-вагончики.
Воспитатель: А теперь вы возьмите «кубики» и постройте поезд.
Приставляйте кубики плотно друг к другу. (Дети строят поезд, воспитатель подсказывает, помогает. После постройки, предложить детям матрешки для обыгрывания).
Воспитатель: Поезд построили, пора в дорогу.
Подвижная игра «поезд»
Воспитатель:Вставайте друг за другом, я буду «паровозом», а вы – «вагончиками». Присоединяйтесь к паровозу. (Дети становятся за воспитателем). Машинист даст гудок и поезд поедет.
Воспитатель читает стихотворение Н. Радченко.
Мы сядем в поезд - и вперед.
Помчим по рельсам быстро – быстро.
А кто же поезд поведет?
Им управляют машинисты.
Воспитатель: «Ту-ту! Поехали!». Поезд сначала двигается медленно, а потом быстрее. (Воспитатель с детьми едут в одном направлении, затем в другом). «Остановка», попрыгаем как зайчики (Дети прыгают); полетаем как птички (летают, машут ручками).
Воспитатель дает гудок: «Ту-ту! Поехали!». Поезд отправляется в путь.
Песня «Паровоз» муз. Н. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.
Загудел паровоз
И вагончики повез –
Чух - чух, чу – чу!
Я далеко укачу!
Ту – ту – ту!
Чух – чух, чух – чух!
Воспитатель: наше путешествие закончилось, пора возвращаться обратно в садик. («Приехав» обратно, дети разбирают постройку и складывают в коробку)
Рефлексия
· На чем мы с вами ездили путешествовать? (На поезде)
· А что мы с вами строили? (Поезд)
· А из каких деталей строили поезд? (Из кубиков)
Вы старались! Вы молодцы!
Декабрь
Пальчиковая игра "Пирожки"
Я пеку ,пеку, пеку "Пекут пирожки" (то одна рука
Всем друзьям по пирогу: сверху,то другая
Пирожок для мышки Поочередно загибают пальчики.
Для заики-малышки,
Для лягушки пирожок.
Мишка, съешь и ты,дружок!
Пирожок тебе, лиса.
Очень вкусная игра! Хлопают в
ладоши
ЛЕГО-конструирование
«Большие и маленькие домики»
Цель: Конструирование домиков разной величины из ЛЕГО-конструктора по образцу.
Задачи:
Образовательные:
. Закреплять с детьми понятие большой – маленький, умение распределять предметы по величине;
. Учить соотносить результаты конструктивных действий с образцом.
Развивающие:
. Развивать конструкторские навыки;
. Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Воспитательные:
. Воспитывать желание доделывать работу до конца, желание приходить на помощь.
Оборудование: Образцы домиков (больших и маленьких), наборы деталей конструктора, игрушки маленькой и большой лошадки.
Ход занятия
Педагог: Ребята, к нам пришли гости. А кто вы узнаете после того, как отгадаете загадку.
У меня большая грива,
Ушки и копытца.
Прокачу того игриво,
Кто не побоится.
Моя шёрстка гладка,
Кто же я?...(лошадка)
Педагог: Правильно, сегодня к вам пришла не одна, а две лошадки.
Педагог показывает игрушки лошадок.
Педагог: Посмотрите, они похожи друг на друга?
Ответы детей.
Педагог: Скажите, какая это лошадка? (Педагог показывает маленькую лошадку)
Ответы детей.
Педагог: А это, какая лошадка? (Педагог показывает большую лошадку)
Ответы детей.
Педагог: Ребята, помните, на прошлом занятии вы строили домики для животных: лисички, медведя и зайчика?
Ответы детей.
Педагог: Лошадки пришли к вам тоже за помощью. Они хотят, чтобы вы и для них построили домики. Но посмотрите, лошадки разные и домики должны быть разными. Для большой лошадки мы должны построить большой домик (для него нам понадобятся длинные кирпичики), а для маленькой – маленький домик (для него нам понадобятся короткие кирпичики).
Педагог показывает готовые домики из ЛЕГО-конструктора (большой и маленький). После показа педагог объясняет, как построить маленький, а затем большой домик.
Педагог: Прежде чем приступить к работе мы сделаем гимнастику для наших пальчиков.
Пальчиковая гимнастика «Наш дом»
Это дом – одноэтажный.
Этот дом – он двухэтажный.
А вот это – трехэтажный.
Это дом – он самый важный:
Он у нас пятиэтажный! Разгибают пальцы из кулака, начиная с мизинца.
После проделанной гимнастики дети приступают к конструированию маленького домика, затем большого домика.
Педагог: Какие красивые, а главное крепкие у вас получились домики. Лошадки вас благодарят.
Рефлексия:
- Что мы строили сегодня на занятии?
- Из какого материала мы строили домики?
- Для кого мы строили домики?
- Понравилось ли вам занятие?{/spoiler}